第2课时 一、影响生态系统稳定性的因素： 1、自然因素对生态系统的影响： 讨论：在你的家乡，常见的自然灾害有哪些？灾害的发生对当地的自然环境、人民生活产生了怎样的影响？ 自然因素有:火山喷发、地震海啸、水...

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第三节身体的防卫 教学目标：1、识别免疫现象、类型； 2、举例说明计划免疫和人工免疫； 3、了解免疫功能。 教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫 教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体...

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第2课时 课前练习： 1、通过飞沫传播的肺结核是由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属＿＿＿＿，从免疫学角度看属于＿＿＿＿，从生态学角度看属于＿＿＿＿成分。 2、以下属于非特异性免疫的是＿...

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第二章生物与环境 一基本概念 （一）、种群 1.定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群. 2.生物特征：同种生物个体的总和。 3.种群密度计算公式：生物个体数/种群生存的面积（或体积） 4.性别比...

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第3节生态系统的稳定性 1.生态系统的稳定性。保持生态系统的稳定性的原因：生态系统具有自动调节能力。一般来说，生态系统的成分越复杂，生物种类越多，自动调节平衡的能力就越强。 2.生态系统的稳定性的破坏：破坏...

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第2节生态系统 1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。 2．各种生物对非生物因素有不同的要求。 例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光 (2)苹果不宜热带种植—&mdas...

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第2章第1节种群和生物群落（第4课时）教案（浙教版九年级下）.doc ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】 点击下载此文件

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第3课时 引入：生物无论生活在什么样的环境中，它们都会与周围环境产生相互作用。 三、生物与环境的相互作用 1、生物与非生物的关系 读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？　　 　　　生活...

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第2课时 二、不同类型的生物群落 生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。 观察：1、在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中生活着哪些生物种群？ 　　2、在周围环...

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种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。 强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点： ①一定空间和时间内（一个区域）； ②同种生物（一个物种）； ③个体的...

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第1节群和生物群落 1.种群定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群。生物特征：同种生物个体的总和。种群的特征具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。生物种群中增加（或减少）生物个...

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生物的分类 1.会使用简单的检索表b(独立操作水平） 2.根据简单的检索表，识别分类的方法a（了解水平） 生物与环境 1.识别常见的生物种群和生物群落（植被）a(了解水平） 2.通过比较几种不同环境的生物，说明生...

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引入： 太阳系是怎样形成的?地球的诞生与太阳的形成有什么关系?认识这些问题,人们经历了漫长而曲折的过程。 新授： 一、从“地心说”到“日心说” [教师]1、“地心说”是亚里...

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第2节生态系统 教学目标：1.了解生态系统的基本类型。 2.理解生态系统的概念。 3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。 4.了解生态系统的能量流动和物质...

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第2课时 教学目标：1.了解生态系统的基本类型。 2.理解生态系统的概念。 3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。 4.了解生态系统的能量流动和物质循环的...

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第二节能源的开发和利用 教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点 2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况 3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说...

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第2课时 1、读课文，说说能源的分类：（矿质能源与非矿质能源） 2、世界主要能源的消费情况及存在问题（通过读图了解世界能源消费总量的变化及能源结构的变化）：消费总费逐年上升，消费结构不断改变。 思考：为什...

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第2节来自微生物的威胁 教学目标：1、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施； 2、例举常见的细菌、病毒引起的传染病，包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。 教学重点：传染病的特点、传播三环节及预防措施；...

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第3课时 三、传染病： 复习引入：张三去医院看病，在他的周围有六位病人，分别患有甲肝、阑尾炎、心脏病、骨折、流感、肺结核。试判断，在六位病人中，对张三有威胁的是那几位？你是如何判断的？ 思考：什么是传染...

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思考：1、什么叫病原体？传染源?传播途径？易感人群？ 2、流感的流行必须具备什么条件？ 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 流感的流行的三环节: 传染源：能够散播病原体的人和动物。 播...

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知识点整理： 1、磁现象： <1>磁性：我们把能够吸引_________等物质的性质叫磁性。 <2>磁体：定义：_________。分类：永磁体分为人造磁体、天然磁体。 <3>磁极：定义：磁体两端磁性最强的地方。（磁体两端最强...

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第6节进化与遗传 ●学习目标 1．识别遗传和变异现象 2．说出遗传物质的作用，认识DNA、基因、和染色体的关系 3．知道人类基因组计划 4．知道基因工程、遗传与在育种方面的作用 5．举例说明优生的重要性，知道近...

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第6节进化与遗传 1.遗传：生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为遗传。“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿打地洞”变异：子代与亲代...

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科学探究： 1．神创论的基本观点： （1）生物都是神创造的。 （2）生物是一成不变的，都由神一次创造。 （3）生物之间无血缘关系。 2．动植物化石是生物进化的有力证据。 3．支持生物进化的其它证据： （1）自...

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一、复习引入 1、进化论的演变过程是怎样的？ 2、布丰的直线进化论的主要观点是什么？ 3、“拉马克学说”的主要观点是什么？ 4、达尔文进化论的主要观点是什么？ 二、新课讲授 1、阅读课文归纳自然选...

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引入： 一、进化论的演变 1、物种不变论 自然界中的生物物种是一成不变的。生物之间无亲缘关系。 2、布丰的直线进化论进化论 ⑴介绍乔治.布丰。 ⑵介绍布丰的直线进化论 物种可变的，现代物种由古代物种进化而...

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第5节生物的进化 1.神创论和进化论的斗争。 学说 祖先 进化原因 核心思想 布丰进化学说 相同 环境的改变(气候) 物种可变 拉马克学说 不同 用...

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设问：“星云说”认为地球是由星云收缩形成，“灾变说”认为地球是其它恒星的一部分脱离恒星形成，你认为地球的最初是怎样的？ 一、地球的演化 1、讨论：根据太阳系形成的过程，想象地球诞生时...

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第4节地球的演化和生命的诞生 1.地球的演化。46亿年前地球形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球。在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。 ①25亿至6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释...

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背景资料： （二）恒星的诞生－星卵 作为恒星诞生地的星际气体云团十分稀薄而且温度极低，云团中与引力相抗衡的气体压力很弱，引力的作用使得云团缓慢地收缩。 超新星爆炸产生的冲击波或云团周围一些亮星向外喷射...

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