高中英语快速阅读的障碍及对策

摘要:

英语快速阅读能力是高中阶段的英语教学的重点和难点之一。此种能力的是否获得既影响着学生的开学，又关系到能否实现英语教育的目的­­­___使学生掌握和运用一门外国语言，为社会主义现代化建设服务。因此，中学生英语快速阅读能力的培养和提高是刻不容缓的问题。本文剖析了影响快速阅读的一系列障碍，并针对障碍提出了相应的对策。

一  快速阅读的十种障碍

美国中学生平均每分钟读200字，而根据上海考试说明的要求，高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史指示等内容的材料即可。但实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求，除了英语是中国学生的第二外语，这一客观现实决定了中学生快速阅读能力先天不足以外，笔者根据教学实践中的观察和调查发现还有一些因素阻碍了这一能力的形成和发展，并把它们归纳为以下几点：

1．    阅读时“读”字词。许多学生每每阅读文章，他们都要读出声来；即使阅读时有的学生嘴唇不动，但是潜意识里他们的大脑还在读字词。根据科学研究，人的说话最快阅读速度是每分钟400英文单词，而用眼阅读最快速度是一分钟1000单词。

2．    视幅有限。许多学生在阅读读理解过程中，试图理解和记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，唯恐错过某个细节，他们的视幅就在一个到几个词之间变化。而实际上阅读过程就如同欣赏风景一样，欣赏者所看到的应是全貌，而非是某个具体事物。所以有限的视幅遏制了学生阅读的速度。

3．    注意力不集中和短时记忆力差。有的学生注意力不集中并且短时记忆差，结果，阅读过程中他们常要前看后忘，所以不得不频繁地回视，阅读不能做到一气呵成。有时甚至为集中攻破某部分的理解，他们的目光会停滞在这部分相当一段时间，阅读效率很低。

4．    用中文思考的影响。很多学生进行阅读理解的时候，尚不能用英语思维，所以他们常常用中文思考，这样做即降低了阅读速度，又影响对文章的正确理解

5．    词汇量的储备不足。对词汇理解和掌握是影响快速阅读的重要因素，如果文章所用的词汇超出了学生现有的词汇水平

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