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浅谈如何让练习课体现出新课程的理念小学数学参赛教学论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-07-21 14:25:31

内容摘要：练习课在小学数学教学中所占的课时数很多，过去如此,现在也不例外。过去,人们认为它是以巩固基础知识、训练学生技能为主要任务的课。随着新课程改革的不断深入，大家对练习课的认识也随之深化。练习课同样肩负着完成新课程提出的总目标，练习课要在巩固知识、熟练技能的同时，提高解决问题的能力，培养良好的情感与态度。那么在新课程理念下如何设计练习课，如何把握练习课的教学？首先，要明确练习课的教学目标，突出重点难点；　第二就是要精心选择范例，练习设计要有层次；最后注重解题后进行反思或小结。

关键词：练习新课程层次

练习课是数学学科中一种重要的课堂教学课型。其主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力，形成积极的情感态度。可是在实际教学中，教师们更重视新授课、活动课的开发与设计，对练习课的教学却随意应付，甚至出现“简单重复新课”和单纯的“作业课”等现象。因此，在日常的课堂教学实践中，我们必须重视数学练习课的课堂教学设计，提高课堂教学的质量。如何让练习课体现出新课程的理念，下面浅谈一下自己的做法。

　　一、明确练习课的教学目标，突出重点难点

　　练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。第一，要深入钻研教材、大纲，确定本阶段教材的重点和难点。第二，要深入研究学生学习的实际情况。练习课中教学目标要面向全体学生，不可不切实际地提高或过于简单的重复。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。选择例题、设置疑问、分析讲解、启发指导，都应有助于学生理解掌握重难点，防止无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。

我上的《正、反比例应用题的练习课》是新授课后的一节练习课。

教学目标：帮助学生进一步巩固正、反比例的意义，理顺量与量的对应关系，提高判断和解答正、反比例应用题的能力，灵活把握及转化应用题的数量关系，加深知识的纵向联系，横向沟通。

教学重点：进一步掌握正、反比例关系的意义。

教学难点：正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。

　　二、精心选择范例，练习设计要有层次。

练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识——开发智力——培养能力的目的。下面以这节课为例，谈谈如何设计多层次的练习。

（一）第一层次，基本性应用练习的设计

1、先出示一组判断说明题，判断两个相关联的量成什么比例，为什么。

2、填空，根据已知条件补充题目，使之成为正比例或反比例应用题。

3、接着设计一组正反比例应用题的对比题，通过分析、对比、概括、总结，得出正、反比例应用题的解题思路：先判断比例关系——再找出对应数值——最后列出等式解答。

4、对比之后，出示一组练习题，要求只列式不计算。

这一层次的设计都是从学生现有的学习水平出发设置练习课的起点的。目的是帮助学生进一步巩固正反比例的意义，理顺量与量的对应关系，提高判断和解答正、反比例应用题的能力。

（二）第二层次，综合性应用练习的设计。

1、联系生活，在同一时间里，物体的高度和它的影长的比的比值一定，让学生已知物体的影长求物体的高度；测量出物体的高度求影长。

2、根据分数与比之间的联系，采用不同的方法解答的应用题。

3、两组变式训练的题目：一组或改变条件或改变问题，一组由学生在不改变数值的情况下改变条件的叙述方式。

这一环节的设计是从帮助学生完善认知结构的角度安排的，是对相关知识的梳理和提升，由浅入深的安排教学环节，不仅要让学生掌握和应用知识，还要沟通知识间的联系与区别，完善认知结构。

（三）第三层次，创造性应用练习的设计。