推动社会进步的科技成就 　　课程标准 　　了解四大发明,认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献 　　教学目标 　　1.知识与能力要求： 　　知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷的优点，认识中国发明的...

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元帝国拓展统一多民族国家基业 　　课程标准 　　简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 　　教学目标 　　1.知识与能力要求： 　　了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗...

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丰富多彩的社会生活 　　讲授新课 　　师：我给大家讲一个故事：话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上...

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经济发展与重心南移 　　课程标准：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 　　教学目标： 　　知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因。列举宋代南方农业、手工业发展和...

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金与南宋的对峙 　　导入：（屏幕里显示《满江红》词）同学们都知道这首词的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。同学们说的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些...

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辽西夏与北宋并立 　　课程标准 　　知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 　　教学目标 　　知识与能力 　　知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 　...

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贵姓何来？---透过百家姓看历史 　　活动目标： 　　通过探寻和自己切身相关的文化知识，激发学习历史课的浓厚兴趣。 　　通过对中国诸姓源流的考辨，探索中华民族的历史渊源和社会变迁。 　　树立中华诸姓共同...

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璀璨的文学艺术 　　教学目标 　　知识与能力： 　　通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。 　　通过对唐代典型乐舞作品的观察、欣赏，知道唐代乐舞取得的巨大成就。...

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重大发明与科技创新 　　导入 　　自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力...

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开放与交流 　　课程标准 　　以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 　　设计思路 　　学生天生有着探究的动机任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和发现问题。所以...

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“和同为一家” 　　教学目标 　　一、基础知识目标 　　突厥的兴衰及其与唐的关系。回纥的发展及其与唐的关系。吐蕃的统一及其与唐的关系。 　　二、能力培养目标 　　通过指导学生比较突厥和回纥...

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昂扬进取的社会风貌 　　教学目标 　　知识与能力 　　掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会...

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气度恢弘的隆盛时代 　　教学目标 　　知识与能力 　　通过学习女皇武则天和开元盛世，培养学生正确评价历史人物的能力。 　　通过学习社会经济繁荣，培养学生总结政治与经济的关系的能力。 　　过程与方法 ...

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课题 唐太宗与“贞观之治” 年级书册 七年级下 版本信息 北师大 课型 新授课 学校 班级 授课教师 教学目标 知识...

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本课重点：隋朝大运河；暴君隋炀帝 　　本课难点：科举制度的创设 　　教学过程： 　　一、导入 　　复习提问： 　　（1）北周是什么时候统一北方的?（2）（展示杨坚的图片），581年，这个人夺取了北周政权，建...

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作者：新疆石河子市第五中学陶希宁来源：人教网历史天地 知识与能力 （1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识 （2）培养学生多渠道收集史料能力 （3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历...

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活动目的：对社会改革的艰难和改革家的精神的理解体验，培养学生历史情感，树立远大理想、正确积极的人生态度和价值观；培养学生的协作意识、表演能力。 活动准备： 1、教师组织学生搜集有关商鞅变法资料； 2、...

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授课教师 李明亮 班级 高二（11）班 授课时间 2004、4、8 课题 二战爆发的原因及其启示 方法及手段 谈话法； 电教手段 教 学 目 标 ...

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内容摘要：本文通过对历史课例若干设计的举例，旨在分析和说明其新的教学理念和新的教学活动尝试，体现教学中的探索性与具体实践活动的目的要求。 关键词：历史课例设计应用与赏析 历史课例的设计应用要有特色、...

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一、指导思想 全日制义务教育《历史课程标准》指出，通过历史课程的学习，要让学生增强爱国主义 情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展...

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课堂教学的主体有效参与方式与一节历史活动课―――学生讲《红军的长征》 　　作者：郝加根来源：历史课程网 笔者的一位学生现在已经成了一名中学历史教师，最近向我倾诉教学中的苦恼,学生上课不认真听课：睡觉...

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“工农武装割据”的形成 Ⅰ教学设计 一、教学内容分析 1．大纲分析 1927年，中国共产党领导了南昌起义、秋收起义、广州起义，创建工农红军。毛泽东创建井冈山革命根据地，提出工农武装割据思想，为中国...

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让学生主体地位发挥得更充分──以《辛亥革命》教学为例 作者：赵庆娟（黑龙江省安达市高级中学政史组） 文章来源：人教网转载自：历史课程网 一、背景分析 学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，尽...

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基于有效课堂对话主题之下的教学设计——《第二次世界大战爆发和扩大》 作者：黄一峰文章来源：历史教育博客 一、主题阐述 目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步入...

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唐云波：《第13课文艺复兴教学设计》 作者：唐云波（广东省深圳市宝安中学）来源：屋顶上的秋天博客 课前渲染：《我的太阳》 刚刚我们听到的，是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的——《我的太阳...

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《社会生活的变迁》教学设想 作者：郑江河文章来源：历史课程网 “关注每一位学生的发展”是课程改革的最高宗旨。经过一年的新课程教育教学实践，笔者深深感受到学生学习方式的转变是新课程实施的...

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唐代的对外交往教学设计 作者：钱洪海来源：中国历史课程网 【学科】历史 【课型】基础课 【课时】1课时 【执教者】钱洪海 【教学目标】 1.知识与技能：(1)通过本课的学习，知道唐朝对外交往的情况：...

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“三大改造”这块“难骨头”怎么啃？ 作者：刘向荣（南京市宁海中学）来源：刘向荣的博客 今天上了同样的三节课，其内容是人教版八年级（下）第5课《三大改造》。有关这一课内容，在上之前...

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以人为本--教学设计中的出发点 作者：钱洪海来源：历史课程网 “以人为本”是实施素质教育的核心理念，是培养学生创新精神的基本前提。那么，如何在基础的课堂教学中落实这一基本理念呢？本人以为在...

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作者：刘向荣（南京市宁海中学）来源：刘向荣的博客 今天上了人教版八年级（下）第7课《“文化大革命”的十年》，这部分内容学生很陌生，很难理解，教材上也只是简单地交代了它的大致过程，而对其缺乏开...

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