小学五年级作文指导

老舍先生告诉我们。他在养花的实践过程中，一来二去，摸到了一些门道，长了知识。从这里我懂得在生活实践中，可以增长知识的道理，这是我读《养花》后获得的又一启示。过去我总认为，只要学好课本上的知识就行了，而在实践中去积累书本上没有的知识，常常被我忽视。现在，我知道自己的认识是片面的。面对着知识急剧增长的时代，只有具有丰富的文化知识，才能适应“四化”建设的需要。这就要求我们在生活实践中去注意学习、积累。记得我刚上一年级时，有一天，我和邻居小刚玩乒乓球，一不小心，我一脚把乒乓球踩凹了。这时，小刚急得哭了起来，我一边劝慰他，一边想用筷子把它推圆。推了许久，这家伙是个“顽固派”，那凹进去的地方依然如故。这时忽然想起别人告诉我的一个办法，用热水泡软了再推。我端来了一杯热水，把乒乓球按在水里，“砰”，乒乓球竟复“圆”了，我和小刚都高兴得跳了起来。晚上我问爸爸，为什么它自已会圆了呢？爸爸说这是物理学上热胀冷缩的原理。这是我第一次从实践中增长了一点见识。

阅读了《养花》这篇散文，使我懂得一个深刻的道理：一个人要做好一件事或者要在事业上取得成功，就要不畏艰苦，辛勤劳动；只要在实践中注意学习，积累知识，成功的道路就永远会在我们脚下延伸、再延伸，就能向着美好的理想高峰攀登！

                （选自文心出版社《读后感精选》94年版。有改动。）

【简评】

 这是一篇由文章重点句子谈感受的读后感。作者先写文章主要内容，紧接着推出原文重点句子，用大量篇幅谈感受。先结合自己的实际分别就两点启示谈感受，再合二为一谈读了《养花》后懂得的深刻道理。感受深刻、真实、实在，内容具体、丰富、得体。是一篇很好的读后感。

【自我评改】

1．写完后读一至二遍，看对文章的理解是否正确，感受的抒写是否得体，感想的表达是否准确，看结构是否满意，标点是否正确，把有问题的都改正过来。

2．拿不稳、吃不准的地方可向老师请教，或与同学讨论。

3．请同学提出修改意见，甚至让同学改一改。

【参考题目】

    1．×××读后

    2．×××读后感

    3．读×××有感

    4．读×××后的感想

第四组 

写自己最想写的内容

【习作训练重点提示】

 本次习作是写你最想写的内容，把你特别想和别人说的话写成一篇习作。这次习作，给了同学们极大的自主选材、自由抒写的空间及权利。因此，你可以选取你最熟悉、最想写、最易于表达的材料和方式完成这次习作，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感、观后感都可以。若编故事，神话、童话、科幻故事都行。本次习作还有三个要求，一是内容要具体，二是语句要通顺，三是不写错别字。

【习作指导】

 （一）习作知识

  1．写人。当你决定写作写人的习作后，你要考虑好以下几个方面的问题。一是选取对象的问题。生活中你了解、熟悉的人很多，你应从中选取你最了解、最熟悉的人作为习作对象。二是选取材料的问题。要根据所选对象的总体印象，确定你的习作要表现的思想和主题，并以你确定的思想主题为出发点，选择他在生活中的相关事迹作为习作的材料。三是使用材料的问题。如果你掌握的能表现该思想、该主题的材料较多，你不能一一罗列，全都用上，而应该从中选取一两个典型的、有说服力的材料来写。四是把内容写具体的问题。写具体，一要把所写事情的发生时间、地点、人物和事件交代清楚，让读者读后清楚明白，一目了然；二要把人物的语言、动作、行为、心理活动、神情姿态进行恰当的描述，给读者如见其人、如闻其声的感觉。

 写人，还可从第二组“写一个值得你尊敬、佩服的人”的“习作指导”中去体会，这里不再详述。

 2．记事。当你确定写记事的习作后，就应该从你经历的事中去搜寻、思考，想一想，是写参观游览还是写野炊秋游，是写活动还是写班会，是写家里的事还是写学校的事。确定好要写的事后，你就要重点考虑以下问题：

一是中心意思的确定。即考虑你要通过这件事表现什么内容，表达什么感情，或受到什么启示，说明什么道理。

二是习作材料的取舍。要根据你的中心意思，确定一个选材的范围，从中选取最能表达这个意思的材料，有详有略、无用的材料应舍去。

三是合理安排顺序。围绕一个中心意思确定好了材料及材料的详略取舍后，就要考虑如何按合理的顺序写。通常按时间顺序，或事情发生、发展的顺序，先发生、先看到的事先写；后发生、后看到的事后写。这样写能够给读者一个清晰的思路、清楚的印象。我们学过的不少记事性课文都是这样安排顺序的。当然，我们的习作还应该根据事情的实际情况安排顺序，比如由眼前的事或物想起过去的一段经历，回忆起以往的难忘往事，就需要先写后发生的事，后写先发生的事。另外，如果你要写参观、游览类的习作，在写相关的景物时，你还要注意有条理、有重点地仔细观察，并恰当地安排习作顺序。比如按游览的自然顺序，先看到的先写，后看到的后写；按地点变化顺序，在不同的立足点上写出相应的内容；按时间进程顺序，写出不同时间里的同一景色的不同情形；按从整体到局部的顺序，写出整体与局部相映照的情形。为了有条理地写出参观、游览对象的实际情形，可以按由外到内、由内到外，由远及近、由近及远，由上到下、由下到上等安排习作顺序。

 3．编故事。编故事是创造性很强的一种习作形式，它要求同学们充分运用掌握的知识、技巧，充分发挥想象与联想，创编出新的故事来。编故事时，同学们要注意几点：

一是要以生活中实际的人、事为基础，展开联想和想象。联想，是因某人、某事、某情景而想起别的人、别的事、别的情景的一种心理活动过程，比如一听到某歌曲，就想到了第一次听或唱这首歌时的情景；一看到已过世的人的照片，就想起他在世时的了些情景。而想象，则是将头脑中的某形象加工改造而创造出的新的形象的心理活动过程，如《西游记》中的猪八戒、孙悟空，就是根据生活中的猪、猴创造出来的新的形象。编故事，就是要充分发挥联想和想象去创编新形象、新情节、新情景。这种联想与想象是以已有的知识、能力和大脑中已有的形象为基础的，比如你创编的故事中设有一个爱学习的同学，你就自然会联想到你身边某个实实在在的同学的形象，并根据这位同学平时学习的一些情形展开想象，写出新的故事来。因此，编故事要联系实际生活，根据生活中实际的人物、事情去展开联想和想象，而不要胡编乱造。

二是合理创编故事。合情合理，是创编故事的根本要求。比如你所编故事中的人物是个小学生，他的语言、行为，他的衣着、形象就不能像成人。总之，故事内容要尽量做到合乎清理。创编童话、神话、科幻故事等．也应该注意这个问题。

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