第六册音乐教材单元重难点解读 三年级备课组

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。

12、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

13、    师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）

指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

14、完整随录音伴奏进行演唱。

15、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。

16、  表演歌曲

   师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。

（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）

   随歌曲走出音乐教室。

匈 牙 利 舞 蹈    

     实验二小  叶 嫣

教学目标：

1、情感、态度、价值观“目标：通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》（第五号），使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情绪。

2、“过程与方法”目标：通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、“知识与技能”目标：让学生初步了解匈牙利这个国家的风情，认识舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：

培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。

教学难点：

学生对旋律的记忆。学生对乐曲结果的聆听与分辨。

教学方法：

整节课的听赏程序师：整体聆听——分段赏析——整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的主体学习意识，同时潜移默化地培养他们高雅的音乐生活情趣；分段赏析过程中，利用聆听、分析音乐要素、演唱音乐主题、分辨乐句、配声势、肢体参与等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在最后的整体聆听环节中，分辨乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解。最后，找到课前预设问题的答案，加深对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。

教学用具：

      幻灯片、多媒体设备、钢琴、彩色纸片若干张

教学过程：

一、导入

  阶段性目标：以聊天的方式自然导入对作品的初次完整视听，初步感受乐曲的整体情绪，要求学生自主提出问题，带着问题听音乐。（讨论：听音乐会应该注意什么？）

1、观看乐曲的演奏录像（视、听结合增强对音乐的感受）

提问：你们听过音乐会吗，同学们》谁能告诉大家庭音乐会时应该注意什么呢？

过渡语：你们真是合格的小观众！老师还要补充一点，每个节目演出结束的时候，要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。（播放视频：《匈牙利舞曲》第五号）

2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

提问：（当音乐结束时，引导学生鼓掌）你们真是文明的小观众！哎！关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

生：……

过渡语：噢，你们想知道这些啊，老实话也想问你们一些问题，咱们看那看都有哪些问题呢。（出示问题，教师读）最后，老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

   好！就让我们带着这些问题走进世界名曲《匈牙利舞曲》（第五号）

二、分段欣赏

阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。

（一）聆听第一部分

1、听第一主题（感受音乐情绪并演唱主题）

过渡语：咱们先来听一段音乐，看看你们能不能听出它是什么情绪的？（播放第一部分第一主题，听后指名学生回答。）

过渡语：同学们对音乐的感受很准确，这段旋律的情绪是热烈、奔放的。（出示幻灯）为什么会有这样的情绪呢？

学生可能回答：音乐快，有力量等。

过渡语：除了音乐的速度快。力度强之外，在旋律上还很有特点，我们来认识一下这段旋律开始的部分，老师先弹一遍，你们看着谱子熟悉一下旋律。（教师出示乐谱A段a并弹奏一遍）。

学生看谱听老师弹奏。

过渡语：（教师提示＃5，和十六分音符的节奏，及演唱要求）同学们，你们都看清了吧？现在老师把速度放慢，请你们跟着老师的琴，手打着节拍，用“啦”来小声地唱一遍。请注意坐姿。

学生视唱，老师纠正可能出现的问题，例如：＃5的准确性；十六分音符的时值的平均性。

过渡语：现在，我们把这个主题完整地唱一遍，能唱唱名的同学就用唱名唱，不能唱唱名的还用“啦”唱。（如果再有问题，老师还要纠正。）

提问：（出示没有附点的音符的旋律）现在，咱们用同样的速度来唱一唱这条旋律，跟上面那条旋律比有什么不同的感受？为什么？

学生视唱并回答。

过渡语：是这样吗？我也来试试……（老师打着拍子唱，先唱没有附点的旋律，再唱有附点的旋律。）嘿！是不一样！老师感觉加了附点的旋律，音乐有一种向前推动的感觉，像划船似地，咱们用这个动作体验一下。（学生在老师的伴奏下做动作体验音乐的情绪）这回我们身体坐直，把眉毛竖起来，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈奔放的情绪。

2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

过渡语：下面这段音乐情绪要比刚才的旋律更加热烈奔放了，你能听出为什么吗？（不让学生看乐谱）

学生欣赏第二主题并可能回答：音高了，音重了等。

过渡语：以上我们欣赏的就是乐曲的第一部分的两个部分的主题，现在请同学们完整的欣赏第一部分。注意，听的时候，看老师做了什么？（老师随音乐按固定声势拍手，当速度变化的时候停止声势，只用点手心的方式随音乐节拍点手。）

提问：我是整段乐曲都拍手吗？当音乐发生什么变化的时候。老师不拍了？

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