第六册音乐教材单元重难点解读 三年级备课组

过渡语：是的，当音乐变弱，变慢时我就不拍了，但音乐还在我手心呢？、、、、、你们也来拍拍？（出示幻灯，伴奏图形谱）老师是用这样的节奏来为音乐伴奏的！你们先练一遍。一会用这个节奏型为音乐伴奏。（出示反复记号）但是千万别忘了那段特殊的地方啊！（9—12小节的旋律不配声势）

过渡语：嘿！真不错，音乐的快、慢、情绪都在你们的小手掌里了！为了奖励你们，老师跟你们做个游戏！

（二）欣赏第二部分

阶段目标：通过试唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲快、慢现在时间的速度特点和热情奔放的情绪。

1、记忆主题（通过听音排序的游戏记忆主题）

过渡语：老师这里有4条旋律，可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排顺序！谁愿意来？下面的同学都是裁判，看看他们排得对不对！（请4名同学到前面，分别拿一条旋律。）

提问：同学们，老师这四条旋律的颜色是不一样的，谁能发现有什么规律吗？

老师出示四条旋律（不按照顺序）。

1、15 55 │54 32  │1  1  │

2、3   4  │5   5  │54  32 │ 11  1  │

3、15 55 │54 34  │5 5 │

4、3  4 │ 3  2 │ 33  44 │51  5 │

(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）

(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势

（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）

(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系

 过渡语：现在咱们要排序了啊！当听到“15 55”的时候，你们的眼睛就要往绿色里面找，当听到“3  4”的时候，你们的研究就要往黄色里找。（老师按统一速度弹奏）

前面的四位同学，当听到你的乐句出现的时候，就要出列站到你相应的位置上，顺序是从左边到右边依次排列。好，开始！（老师按统一速度弹奏）

学生按老师弹奏的顺序排列。

过渡语：我们来检验一下，（出示幻灯，四句旋律的顺序为3、1、4、2）都正确了！让我们用掌声鼓励他们。现在请大家对应着谱子再唱一遍。

过渡语：这段音乐就是乐曲的第二部分，咱们来听一听乐队演奏的，听完了谁能说说，菏泽部分音乐在速度、力度上最大的特点是什么？并且思考第二部分的这四句旋律是怎样出现的？（放音乐）

过渡语：速度时快时慢，力度还时强时弱……你们的感受很准确，这就是匈牙利舞曲的特点。你们回忆一下，乐曲的第一部分是不是也有这样的特点呢？（老师做轻轻拍手的状态提示）

提问：同学们，这四句旋律是怎么出现的？

学生回答：反复出现。

过渡语：对！它是反复出现的，我们来唱一唱。（幻灯出示歌谱）

学生视唱旋律。

2、为主题填词演唱，并随音乐舞蹈（用歌唱、律动感受音乐）

过渡语：为了表现这段轻快、活泼的旋律，我填了一段歌词，我给你们唱唱，听听怎么样。

教师范唱：“啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞。）你们也来唱一唱吧。

学生演唱（老师根据情况纠正）。

过渡语：我觉得只有演唱还不够表现乐曲的欢乐气氛，既然是舞曲就应该有音乐还有舞蹈。这回你们唱，老师为你们伴舞！

提问：我可不是随便跳的，我的动作和音乐有密切关系的，谁能发现？

过渡语：对了，舞蹈动作的节奏和音乐的节奏是相吻合的。

学生随老师学舞。

三、整体赏析

  阶段目标：以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。

   1.完整欣赏乐曲（分辨乐曲的结构）

   过渡语：你们的舞蹈跳得真棒，老师送给你们掌声！刚才我们打着节奏欣赏了音乐的第

过渡语：现在咱们要排序了啊！当听到“   ”的时候，你们的眼睛就要往绿色里面找，当听到“  ”的时候，你们的研究就要往黄色里找。（老师按统一速度弹奏）

前面的四位同学，当听到你的乐句出现的时候，就要出列站到你相应的位置上，顺序是从左边到右边依次排列。好，开始！（老师按统一速度弹奏）

学生按老师弹奏的顺序排列。

过渡语：我们来检验一下，（出示幻灯，四句旋律的顺序为3、1、4、2）都正确了！让我们用掌声鼓励他们。现在请大家对应着谱子再唱一遍。

过渡语：这段音乐就是乐曲的第二部分，咱们来听一听乐队演奏的，听完了谁能说说，菏泽部分音乐在速度、力度上最大的特点是什么？并且思考第二部分的这四句旋律是怎样出现的？（放音乐）

过渡语：速度时快时慢，力度还时强时弱……你们的感受很准确，这就是匈牙利舞曲的特点。你们回忆一下，乐曲的第一部分是不是也有这样的特点呢？（老师做轻轻拍手的状态提示）

提问：同学们，这四句旋律是怎么出现的？

学生回答：反复出现。

过渡语：对！它是反复出现的，我们来唱一唱。（幻灯出示歌谱）

学生视唱旋律。

为主题填词演唱，并随音乐舞蹈（用歌唱、律动感受音乐）

过渡语：为了表现这段轻快、活泼的旋律，我填了一段歌词，我给你们唱唱，听听怎么样。

教师范唱：“啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞。）你们也来唱一唱吧。

学生演唱（老师根据情况纠正）。

过渡语：我觉得只有演唱还不够表现乐曲的欢乐气氛，既然是舞曲就应该有音乐还有舞蹈。这回你们唱，老师为你们伴舞！

提问：我可不是随便跳的，我的动作和音乐有密切关系的，谁能发现？

过渡语：对了，舞蹈动作的节奏和音乐的节奏是相吻合的。

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