三年级下册音乐全册教案

 目录
欣赏《新春乐》、《春之声圆舞曲》 3
演唱《春天的歌》 6
学唱歌曲《顽皮的杜鹃》 9
第一单元综合表演《春天》和《布谷声声》 11
学唱歌曲《新疆是个好地方》 12
欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》 14
欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》 15
第二单元综合活动 17
歌曲《哦，十分钟》 18
欣赏歌曲《阳光牵着我的手》 20
歌曲《我给太阳提意见》 21
1、玩：民间游戏 23
2、欣赏歌曲《飞来的花瓣》 23
学“音符时值” 25
歌曲《花蛤蟆》 27
欣赏《小青蛙》 28
歌曲《猫虎歌》 30
第四单元综合表演《童趣》 31
初步学唱歌曲和演奏乐曲《黄昏》 32
学习轮唱和轮奏《黄昏》 34
欣赏《萤火虫》 35
欣赏《星星月亮太阳》 37
三年级第二学期器乐教学 39
器乐教学（一） 39
学习为歌曲《春天的歌》打击伴奏 39
器乐教学（二） 40
器乐合奏《春天的歌》 40
乐曲《粉刷匠》 41
继续学习乐曲《粉刷匠》 43
学习为歌曲演唱《粉刷匠》伴奏 44
学习乐器合奏《粉刷匠》 45
学习乐曲《上学歌》 46
继续学习乐曲《上学歌》 47
学习完整地乐曲《上学歌》 49
学习乐器合奏《上学歌》 50
两首口风琴乐曲 51

第  一  单  元
一、 教学目标
（一） 情感目标
1、 通过欣赏与演唱《春之声》，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。
2、 通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。
3、 通过演唱歌曲《春天的歌》，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪。
4、 通过歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。
（二） 行为能力目标
1、 能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱《春天的歌》。
2、 能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
3、 通过欣赏《春之声圆舞曲》初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点，能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。
4、 能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。
（三） 拓展目标
1、 收集“春天”的故事，讲讲、交流一下。
2、 想象“春天”的景色，能用各种发声物品模拟自然界音响，创造出“春”的意境。
二、课时安排：6课时（包括二课时器乐课）

第  一  课  时

教学内容：欣赏《新春乐》、《春之声圆舞曲》
教学目标：
1、 情感态度与价值观：
（1） 通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。
（2） 通过欣赏《春之声》，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。
2、 知识与技能：
（1）能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。
（2）了解中外各地新年音乐和文化背景。
（3）通过欣赏《春之声圆舞曲》初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点。
（4）能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。

      3、过程与方法：
（1）运用谈谈自己过年的体会，并交流收集中国过年的风俗资料，展开音乐欣赏《新春乐》
（2）说说西方人的“过年”导入欣赏《春之声圆舞曲》
（3）运用比较法，感受两者的差异，初步体验中西方不同的文化背景。
教学重点：
通过两首乐曲的欣赏比较，使学生感受乐曲的不同风格情绪，以及中西方不同的文化背景。
教学难点：
    对不同乐曲风格不同文化背景差异的听辨感受。
教学时间：2006、2、13~15
教学准备：音响录音
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 媒体运用
一、说说中国人传统的：“过年”导入新课 引导学生事先收集一些有关“过年”的传统习俗的资料进行交流。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

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