三年级下册音乐全册教案

教学重点：用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，在感受歌曲情绪、表现歌曲意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对比的方法演唱歌曲。
教学难点：感受“弱起乐句”
运用断连对比的方法演唱歌曲。
教学时间：2006、2、20~22
教学准备：录音
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 媒体运用
一、发声练习 指导四度、五度的中跳音程练习 聆听、模唱 技能教练策略 
二、 复习歌曲《春天的歌》
 问题：1、指导演唱
2、春天你还看到了一些什么样的景象？
 3、春天里，小动物们用什么样的方式迎接春天？
3、启发在想象情景中演唱 
谈谈、说说、唱唱。
请学生在进一步感受“春天美丽的景象”的基础上，边展开想象边歌唱。

表演歌唱 讲述法、情感驱动策略、审美体验策略 录音伴奏
三、 学唱歌曲《顽皮的杜鹃》 1、指导听赏歌曲前问题：在歌声中你听到了哪些动物的声音？能模仿出来吗？
2、老师范唱，

 
聆听后回答；将听到的声音模仿出来

请学生模仿杜鹃“咕咕”的叫声和老师一起合作演唱歌曲 听唱法
听觉训练法

演示法、情感驱动法 
四、重点难点训练
 1、结合杜鹃的“咕咕”声，自然地引导学生学会用“顿音”
2、指导感受“弱起乐句”

 模仿学习用断连的方式演唱

师生合作歌唱（也可互换），让学生感受并学会歌曲“弱起乐句”的特点和“顿音”演唱技能。（杜鹃叫声的轻快） 认知技能策略 
五、歌曲处理 引导学生在演唱和表演中将自己对这首歌曲的理解用音乐表现出来 1、跟着老师的钢琴小声哼唱
带着欢快的感情演唱歌曲
2、根据对歌曲表现的“春天的意境”的感受和想象、理解。
3、用打击乐器创编节奏型为歌曲伴奏，也可以用一种音色的打击乐器专门为杜鹃的“咕咕”伴奏，衬托它的活泼、顽皮和对春天的呼吸 情感激励策略

各感官参与策略
创作合作表演法 录音伴奏
六、总结 启发用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》 在歌唱中感受体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。
 情感体验、审美升华 录音伴奏

第  四  课  时
教学内容：第一单元综合表演《春天》和《布谷声声》
教学目标：
（一） 情感态度与价值观：
在玩玩、唱唱、演演中感受音乐描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪，表达对春天的赞美之情。
（二） 知识与技能：
1、 分组自由命题，寻找各种能发声的物品模一自然界的音响，表达春的意境。
2、运用诗朗诵、歌舞、乐器、创作等表现第一主题。
（三） 过程与方法
通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。
教学重点：
    1、运用诗朗诵、歌舞、乐器表现第一主题。
2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。
教学难点：
 通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪，体现主题特征。
教学时间：2006、2、27~3、1
教学准备：
学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备
教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）
各班活动记录
各班活动形式基本相同，大家都说这样上课很快乐。

第二单元
教学目标：
（一） 情感目标：
1、 欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽、富饶的草原景色以及对草原的热爱、赞美之情。
2、 欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情感。
3、 演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。
（二） 行为与能力目标：
1、 通过两首歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“男高音”和“女中音”的音色特点。
2、 认识十六分音符，能听辨和拍击不同的节奏句。
3、 能用新疆和内蒙舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。
（三） 拓展目标：
1、 初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。
2、 探究性地了解“家乡”的生活习俗和特点。
课时安排：4课时

第一课时
教学内容：学唱歌曲《新疆是个好地方》
教学目标：
（一） 情感态度与价值观：
演唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。
（二） 知识与技能：
能用新疆舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。
（三） 过程与方法：
1、 用探索与发现讲述法，了解新疆民族地区。
2、 用律动、节奏学习训练法使学生感受体验，并为学习歌曲演唱垫定基础。
3、 用舞蹈表演的学习模仿法，进一步感悟新疆民族的风格特点。
教学重点：
用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音唱唱《新疆是个好地方》，感受、表现歌曲明快的维吾尔民歌舞蹈型节奏和赞美新疆的情感。
教学难点：
歌曲学唱难点处；1、附点节奏。2、一字多音。3典型节奏性。
教学时间：2006、3、6~8
教学准备：录音、打击乐器、
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 媒体使用
一、探索与发现 介绍我国幅原辽阔、五十六个民族，以及新疆地区在中国的地理位置 观看，说说你所了解的新疆。 讲述法 多媒体
二、欣赏歌曲 4、 表演歌唱
5、 提问

3、指导体验新疆风格特点
板书出示节奏谱，用典型的切分节奏型为歌曲音乐伴奏 欣赏后说说歌曲的情绪特点，为什么说新疆是个好地方？
（1） 律动新疆舞步——垫步
（2） 先拍节奏，再用铃鼓、手鼓拍击 情感驱动策略、演示法
律动法、
各感官参与策略、审美体验策略 录音

录音伴奏

录音伴奏
三、学唱歌曲 1、 板书出示：指导视唱歌曲最后两句
2、 师生分句对唱，速度较慢帮助学生唱清楚
3、 指导歌曲难点：符点、一字多音 全体拍击、视唱。

与老师分句对唱

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