思想品德七年级上册第二单元教学设计
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增大字体 人的生命的独特性
人生命的独特性 个性品质
实现人生价值的方式、途径
↓
发挥生命的独特性
☆ 教学环节
△ 导入
请同乡们把课前收集的同一品种的两片树叶拿出来仔细地进行观察比较，思考有没有两片完全相同的树叶？小组成员间可以进行交流。
（意图：从有兴趣的话题导入，引起同学的兴趣，激发同学们学习本节课的积极性。）
△ 活动一：独特的我
课前要求学生设计名为“独特的我”的小报，课上小组间进行交流，然后部分同学参与全班交流，仔细观察比较每位同学的独特之处。包括外貌特征、签名（笔迹）、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。
（意图：引导学生从自身入手，体会每个人生命的独特性。）
△ 活动二：说说人类生命的独特性
提出问题：每个人的生命都有自己的独特性，那人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？
要求学生以小组为单位进行讨论发言。
情况预测：可能不断有学生会补充同学没说到的独特性。
引领对策：充分调动学生的积极性，让学生之间相互启发，完善答案。
△ 活动三：说说人类的文明成果
人生命的独特性 个性品质
实现人生价值的方式、途径
↓
发挥生命的独特性
☆ 教学环节
△ 导入
请同乡们把课前收集的同一品种的两片树叶拿出来仔细地进行观察比较，思考有没有两片完全相同的树叶？小组成员间可以进行交流。
（意图：从有兴趣的话题导入，引起同学的兴趣，激发同学们学习本节课的积极性。）
△ 活动一：独特的我
课前要求学生设计名为“独特的我”的小报，课上小组间进行交流，然后部分同学参与全班交流，仔细观察比较每位同学的独特之处。包括外貌特征、签名（笔迹）、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。
（意图：引导学生从自身入手，体会每个人生命的独特性。）
△ 活动二：说说人类生命的独特性
提出问题：每个人的生命都有自己的独特性，那人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？
要求学生以小组为单位进行讨论发言。
情况预测：可能不断有学生会补充同学没说到的独特性。
引领对策：充分调动学生的积极性，让学生之间相互启发，完善答案。
△ 活动三：说说人类的文明成果
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