“搭配中的学问”一课的设计

“搭配中的学问”一课的设计

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元P26-27“搭配中的学问”。

教学目标：

    1、借助于学具、画线路等，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生思维逐步由具体过渡到抽象。

       2、训练学生有序思考的能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决实际生活问题的意识与能力。

教学重、难点：记住搭配要诀 “有顺序、不重复、不遗漏”。感受与体验有序搭配的方法。

  “搭配中的学问”这节课是让学生初步感受数学中的排列组合知识，也是学生第一次接触到的新知识点。对教学过程，我是这样设计的：

一、 通过激趣引入。出示游动物圆情景，小淘气和他爸爸去动物园游玩，找到三种最喜欢的动物，小淘气和他爸爸都分别这三种的每一种都拍照，问一共拍了多少张相片？这种联系实际生活的问题能吸引学生，激起学生的学习兴趣。

二、探索这种一对一的搭配要注意的几点。设计握手游戏（老师想跟在座的每个同学都握一次手），我故意只跟一部分学生握手，且对有的学生握了几次。让学生观察这个过程说说老师的做法对不对，如果不对，应该怎样去改正，这样学生通过这样的反例就能深刻地理解出搭配的要点：有顺序、不重复、不遗漏。

三、让学生尝试解决问题。出示课件：1、课本的例题2、从石井到龙岗一共有几条不同的路线可以走。旨在通过实例，让学生在解决这类问题时做到有顺序、不重复、不遗漏。

四、  拓展巩固。

1、“读”、“好”、“书”。这三个字连起来读有几种不同的读法。

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