量的计量说课 人教版小学数学十二册

    本节课教学内容：

    这节课我教的内容是人教版小学数学十二册118页量的计量整理与复习,这部分内容是把小学阶段学过的计量单位汇总在一起，通过整理与对比来进行复习。《新课程标准》指出，复习课是学生在学习某一阶段数学知识之后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化；并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力的课。

    根据“课标”、教材及本班学生实际我制定如下教学目标及教学重、难点。

    教学目标：

    1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步清理各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。

    2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

    3、拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。

    教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率；对量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。

    教学难点：对量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。

    教学方法：以情景教学法为主，为学生提供真实的生活情景，以一篇日记为教师导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。

    学习方法：以小组合作学习的方式为主，自主合作整理知识网络。

    本节课我打算这样来教::

    本节课通过日记激趣、整理知识、游戏巩固、解决问题、拓展渗透五个环节来完成教学目标。

    本节课这样设计的原因：

    我之所以这样设计，原因有以下几个方面:

    一是这部分内容知识点较多，且比较分散，而复习课学生往往觉得乏味，缺乏新鲜感，没有兴趣，更提不起精神，为了改变这一现象，课的开始，以小学生的日记创设情景，引发知识点，使学生感到亲切自然、富有情趣。让学生在真实的情境中体验和理解计量单位，引起学生对以往所学计量单位的主动探究。同时也顺利地导入下一个环节。

    二是总复习阶段，学生间的差异愈来愈明显，在整理这一知识环节,先进行学法的迁移，让学生畅谈应该怎样复习“量的计量”这块知识，接着组内复习、讨论、整理的知识图，在讨论的过程中，可以帮助学生进一步理清各种量的计量单位及进率，明确不同计量单位间的联系和区别，完成教学目标１、解决难点、突破难点。同时也在实验着本组课题，小组合作中转化学困生。游戏环节是为了调节课堂气氛，帮助学生进一步巩固基础知识，建立计量单位的正确表象，为解决实际问题做铺垫。

    三是由于复习课不是新授的重复，它要求在复习旧知识的同时要把旧知识作为生长点，使学生各方面的能力得以提升的同时还担负着查漏补缺的重任。针对新课标提出的重视培养学生应用数学的意识和能力，复习课的功能要着眼于“提高解决问题的能力”，所以在解决问题这一环节我力求将数学问题生活化，选择一些典型的生活化的复习材料（小明的爸爸生病吃药的剂量、电视节目安排、课本大小的估算、结合实际修改并补充日记等形式多样、内容丰富的素材）是为了满足不同学生的需求，让人人都能体验成功，有所提高，问题的设计融合了多方面的知识、层层递进，学生如同进入了一个数学超市，学生面对一些生活化的复习场景，拓宽了数学视野，学生领略到数学的独特魅力，是对学生掌握量的计量状况的大检阅，同时也训练了学生学会从不同的角度思考问题的能力，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心，有效完成教学目标２和３。同时也转化了学困生。

    最后的拓展渗透环节主要拓宽学生宽数学视野，并对学生进行珍惜时间的教育.