小学五年级数学下册期末抽考试卷分析

③养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

④养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

⑵在计算教学中，重视算理和算法的教学。

学生学习数学的任何内容都应该培养有根据、有条理地进行思维活动。计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性。计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序，学生在学习计算的过程中明确了算理和算法，就便于灵活、简便地进行计算。计算的多样化才有基础和可能。不能想象一个连基本计算的原理和方法都模糊不清的学生怎样能灵活、简便地进行计算呢？怎能会具有计算多样性的能力呢？

⑶进一步加强估算和估计的教学

在小学数学教学中加强估计和估算教学，对于培养学生猜测、推理、判断的能力有很大的帮助，同时可以提高学生对事物具有综合性和概括性认识的能力。

⑷重视口算和笔算教学。

从小学一年级起，每天课内用1-5分钟时间进行口算练习，对百以内的加减法和表内乘除法要达到滚瓜烂熟的地步。在此基础上，加大计算量，多进行笔算练习（要求学生凡笔算均要列竖式计算，竖式要规范书写）。由于现在的教材编排的数据大多可通过口算完成，大大减少了学生笔算的量，学生养成了计算不列竖式坏习惯，因此学生的计算能力近几年呈大幅下降的趋势。为了改变这样的状况，教师平时要加大笔算教学的力度，适当进行一些口算不能完成的计算练习，采取一些激励手段，让学生乐于参与，乐于计算，从而提高学生的计算能力。

4、狠抓基础知识的教学，向课堂四十分钟要质量

课堂教学是教学的主阵地，数学是一门理解性学科，只有学生理解了知识，学生才能活学活用，举一反三。从试卷抽样可以看出，现在不少的学生灵活解题能力差，其根本原因是没有准确掌握知识，对相关知识理解得不透彻。由于学生掌握知识是先入为主，因此教师在进行教学时，一定要准备充分，针对学生容易出问题的地方有意识地引导学生克服，力争第一次接触该内容时理解深刻、透彻、准确，加强概念教学，课堂上要尽量让学生感知、操作、汇报交流。

5、练习的设计要注意“层次性”和“梯度”

根据“人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。因此我们在练习题的设计上应该注意层次性和梯度，使好、中、差的学生都有所收获，练习题的设计一般分为三类：①基本试题；②变式试题；③发展试题。在练习题的选择上应该注意以下几个方面：A：选材注重现实性。B：知识注重综合性。C：条件注重开放性。课堂作业做到“四个当堂”：即当堂完成作业；当堂校对作业；当堂订正作业；当堂解决问题。要做到四个当堂，要求教师“精讲”，讲教材的重点和难点，讲学生难懂的地方，学生容易出错的地方，“四个当堂”是减轻师生过重的课业负担的一种行之有效的方法，做到四个当堂可以使小学生的“减负”工程真正的落到实处。

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