县六年级下期抽考试卷分析

本材料拟从试题简析、答卷分析、教学思考等三方面进行分析和阐述。　　

一、    试题简析　　

全卷分为试题I、试题II两部分。试卷I类似过去的会考卷，满分100分，按基础知识（50分）、阅读（25分）、习作（25分）三部分组卷；试卷II类似过去的加试卷，共20 分，按积累与运用（10分）、写作（10分）两部分组卷。全卷满分为120分，考时120分钟。　　

试卷I“基础知识”部分，大体按拼音、字、词、句、修辞布题，共14 个小题。其中1-2为“拼音题”，考查学生对字词读音及书写的掌握情况。第3-5为“汉字”题，考查学生查字典并选字义、区分形近字、改正错别字等的能力。这3个题，以考查运用为主要特征，题的材料从教材中来，但在教学中又不是“题”，而是教材的“零部件”，要靠学生的自身能力去解答。第6-9为“词”的考查题，包括组词、词语归类、配近义词、反义词和选词填空。组词，含形近字组词、多音字组词，考查学生汉字的运用和词汇在“量”方面的掌握情况；选词填空考查学生根据语言环境的不同正确用词的能力。第10-13是“句子”考查题，包括改写句子、病句修改、判断正误、造句等。改写句子考查学生用不同方式表达同一意思的能力；病句修改考查学生正确、准确、规范表达的能力；判断正误是就对课文里的理解性表述句子进行判断，考查对对句子的研读、理解能力。这三个题，材料基本上选自教材，即从教材中选出语言材料命制成题。造句，包括一般词和关联词造句，考查学生运用语言的能力。第14题是修辞题，是让学生就教材原句进行研读，以填空的方式，考查学生对比喻和拟人两种修辞方法的理解。就基础知识整体上看，重在考查学生语文基础知识的迁移能力和运用水平，可以说，只靠死记硬背是难以得分的，更不要说得高分。这样命制试题，意在告诉老师们，小学语文教学要重视学生能力的培养，要把学生语文素养的培养放在首位。　　

试卷I“阅读”部分共有两个小题，满分25分。其中第一题是对课文语段的考查，材料选自教材《穷人》，包括在具体的语言环境中理解词语及人称代词的意思，感悟作者所采用的写作方法及表达的思想感情等几个小题。这些题，需要学生认真研读语段去作答，尤其要积极运用联系上下文，根据语言环境去理解解答问题的基本阅读方法。第二题是对篇的阅读考查，是从课外选取的一篇文章——《捧着空花盆的孩子》，让学生读文章后答题，共有五个小题。第1小题是打标点，考查学生使用标点符号的能力；第2小题概括文章的主要内容和中心思想，考查学生的阅读概括能力；第3小题是归纳段意，考查学生对文章结构的理解及归纳能力；第4小题是根据短文填空，考查学生的阅读理解能力；第5小题是根据课文内容谈谈自己的观点，考查学生的理解感悟能力。阅读题的基本特点是课内外结合，有明显的思维度，较强的开放性。   　　

试卷I的“习作”，满分为25分。要求学生以《我想继续做小学生》为题，写一篇500字左右的文章。它介于写实及想象作文之间，充分考虑了不同层次学生的差异性，给了学生很大的自由选择发挥的空间。　　

试卷II共四个题。第一题是拼音知识选择；第二题是根据对联特点，选择完成关于金融危机的对联，然后自拟一副对联；第三题是用标点表示出句子的歧义。这三小题共10分。第四题是论证性表达，是与中学写作接轨的题，也是10分。试卷II共20分。　　

试卷II意在考查学生语文综合能力，拉开学生成绩，反映学生语文素质的差距，提高学生成绩的区分度，因此，比试卷I的难度要大得多。　　

这套试题与去年的试题非常相似，注重能力考查，尤其对学生阅读能力、思维能力的考查，对分析问题和解决问题能力的考查，更具有开放性、灵活性。这对教师的教和学生的学是一个警示和导向。这正是此次命题的初衷之一。　　

二、     答卷分析　　

下面按基础知识、阅读、习作三大部分进行具体分析。　　

1、“基础知识”部分　　

（1）拼音题（1-2题）。全题4分。 　　

此题错得最多的是将“峭壁”的“峭”写成“俏”，“壁” 写成“璧”，将“赞叹不已”中的“赞” “已”写错。给加点字选择正确读音，“暂”字的读音平翘舌区分不清。“搁”的读音有部分学生用川话来判断，这就反映了学生对易混字、少用字的把握差，对前后鼻音区分不到位，川话与普通话分不清；也反映了教师在教学中对易混字、少用字的教学，对普通话的更正工作不很重视。　　

（2）汉字题（3-5小题）。全题12分。　　

此三题的失分情况：查字典“寡”字的大写字母写错或写成小写字母，“沉默寡言” 选义错误；形近字“冈”和“岗”区分不清的多；改正词语中的错别字，多数学生是找到了，却不知道怎么改或改错了。其中，“语重心肠”中的“肠”改成“常”，“完碧归赵”中的“碧”改成“壁”，错的最多。这反映了学生对词语的理解能力和形近字的把握差，教师对这方面的工作效果不好。　　

（3）词语题（6-9小题）。全题14分。　　

包括组词、找出不是同一类的词语、写近义词、反义词和选词填空。组词题做得较好。找出不是同一类的词语题中错误较多的是部分学生不懂得“硬笔”指的是什么，该找“硬笔”却找的是“书法笔”；选词填空题学生完成较好；写近义词、反义词的问题出在：①写不来或把握不准。如“徘徊”的近义词和“团结” 的反义词；②写了错别字。如“聪明”的反义词是“愚蠢”，部分学生就乱写“蠢”字。　　

（4）句子题（10-14小题）。全题20分。　　

包括改写句子、修改病句、判断说法、造句、修辞等。“按要求改写句子”错误少。“修改病句”问题出得最多的是第（4）题，很多学生没理解清楚句子要表达的意思，没找到病因是词序混乱，因此改错或改变了原句的意思。“判断说法”这个题第（1）小题错误多，少部分学生没有结合课文去细想。“造句”题失分严重，大部分学生对“徘徊”一词理解不正确，所以就不能准确运用；对关联词语“…‥，于是…‥”部分学生不注意省略号所在的位置，前面部分的意思未能表达就直接写后面的意思，整句话意思不够完整。“修辞”题是对“比喻”和“拟人”的考查，是为初中学习接轨的题型，此题有部分学生对拟人句中的事物找不全，只找到“蜡烛”，没找到“彩色画片”。　　

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