《长方形和正方形的周长》教学设计

起点和终点闪烁并发出“叮”音）

师：你发现了什么？

[此问是为了让学生发现：除了最后一个图形，●都绕了一周。（板书：图形　一周　 课件显示去处最后一个图形　）]

师揭示周长概念：像这样的平面图形一周的长度就是这些图形的周长。

二、探究新知

⒈体验周长。

⑴伸出手指，划一下这些图形的周长。也可以自己找一个平面划出它的周长。

⑵指出自己喜欢的一个平面图形的周长给同桌看。

⒉感知长方形和正方形的周长。

⑴你能求出这些平面图形的周长吗？怎么求？

[这个问题是对学生进行探底，同时发散学生的思维。]

⑵你喜欢求哪个图形的周长？为什么？并举手统计。

[由于长方形和正方形的周长计算相对简单，绝大多数学生会选择长方形或正方形。这里通过统计确定这节课学习的内容，会让学生感到自己真的是学习的主人，能学自己喜欢学习的知识。]

⑶揭题

师：那好吧，今天，我们就着重研究正方形和长方形的周长。

⒊探究正方形的周长。

⑴你想可以怎么求正方形的周长呢？

生：量出边长就可以了。4条边长相等。 （课件显示正方形的边长为8厘米。）

⑵学生尝试求正方形的周长。

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