四年级下册 有余数的除法

　　使学生明确：根据得数有没有余数来排列的．

　(2)教师引导学生先观察第一组题

　　教师提问：这一组题的被除数、除数、商各是什么数？你还能举出几个例子吗？

　　教师总结：刚才同学们又列举了很多被除数是整数，除数是一个不为0的整数，商也是整数，并且没有余数的除法，我们把这样的除法叫整除．（继续演示课件“有余数的除法”）这种条件下，我们就说第一个整数能被第二个整数整除．如24÷3＝8，我们就说24能被3整除，也可以说成3能整除24．　下载

　　引导学生同桌试说：算式38÷2＝19和180÷12＝15，谁能被谁整除．

　（3）反馈练习：第72页“做一做”，投影出示．（学生判断时说明理由）

　　下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除？

　　16÷3　48÷6　80÷16　91÷17

　2．教学有余数的除法：

　（1）教师引导学生观察第二组算式：

　　教师提问：观察第二组题，在这些算式中，被除数÷除数=商各有什么特点？

　　学生答后，教师加以总结引出概念：像这组除法题目，都是一个整数除以另一个不为0的整数，得到的商是整数，并且还有余数，这样的除法叫有余数的除法．

　　（示课件“有余数的除法”出示有余数除法的定义）　下载

　　反馈练习：出示以下各题目：（投影）

　　13÷2＝6……1　　38÷19＝2

　　49÷5＝9……4　　26÷3＝8……2

　　教师提问：以上4道除法算式中哪些是有余数的除法呢？ 38÷19＝2叫什么？

　　引导学生观察：在有余数的除法里，余数都有什么特点．

　　教师举例，学生判断正误：

　　19÷6=2……7　　19÷6=3……1

　　使学生明确：余数都比除数小．（教师可用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数．）

　（2）教学有余数除法各部分间的关系．

　　教师出示：

　　25÷3＝

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