《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计

         济宁市实验小学    孙凤娟

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，理解小数和分数具体联系。

2、掌握小数的读写法，能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的相互联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数

教学难点：使学生初步理解小数的含义

教学准备：米尺、课前收集的小数

教学过程：

活动一：

出示个人简介：今年30岁，身高1.75米，体重59.5千克，家里有3口人。参加工作11年，空闲的时候喜欢运动和看书，平均每天看书0.8小时。

现在是不是比较了解我了啊？在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？

根据学生回答，板书：30   11    3

                   0.8   59.5    1.75

为什么这么分？

活动二：

像这样中间都有一个小圆点的数就是我们今天认识的一种新的数——小数（板书）

小圆点就叫小数点，读小数时，就读作“点”

谁试着把这几个小数读一读？

有不一样的读法吗？

让生再读一遍。

课前，同学们收集了一些生活中的小数，谁来给大家说说？

师随机收集数据并板书

师：看来，小数在生活中很常见，而且用处还真多。

这些小数你能准确的读出来吗？（指名读，同位互读）

讲解：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，整数和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

问：整数部分怎么读？小数部分怎么读？

教师小结

出示老师收集的小数的信息，让学生写出里面的小数

师小结小数的写法。

活动三：

刚才我们知道“捕鸟蛛”体长约0.1米，0.1米有多长呢？

（指名说）

同位合作在尺子上找出1分米

1分米用分数表示是多少米呢？

为什么是1/10米？

1/10米用小数表示应该是多少米呢？

师：1分米就是多少米？也可以写成多少米？

谁能完整地说一遍？指名说，同位说

师小结：现在我们知道了0.1米就是1/10米，也就是1分米。

让生从尺子上找到4分米

4分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢？（同位讨论）

0.4米有多长？让生在尺子上找到举起。

7分米、9分米你能用分数和小数的形式表达出来吗？

让生从答题卡上做。

观察板书：你发现了什么？

师小结。

活动四：

刚才我们一起研究了几分米用小数和分数怎样表示，下面我们一起探索几厘米。

让生在尺子上找到1厘米，问：

1厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢？同位互说

9厘米、32厘米、64厘米，你能用分数和小数的形式表示出来吗？

生做，订正，课件出示

为什么是0.32米呢？谁能来解释一下？

同位互说

观察这一组，你又有什么伟大发现吗？

师小结

活动五：

1、         青蛙跳远

出示米尺图，分别动态演示：0.5   0.89    0.43

问：青蛙跳了多少米？

青蛙从0刻度开始跳，跳了0.8米，你知道它跳到哪儿了吗？

0.38米呢？

2、出示商场海报，让学生说出小数表示的价格是几元几角几分。

3、找朋友：连线。

（备注：此课为济宁市数学教学基本功参赛课）