四年级下期(第一周)<混合运算>教学设计

第一单元  混合运算和应用题

混合运算（一）

主备课：韦建妹

   教学内容：教科书第1页上的例1，完成“做一做”中的题目和练习一的第1—2题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算较复杂的三步式题。

2、培养学生良好分析问题的能力与计算的能力.

3、在练习计算加强学生合作交往、主动表达的能力。

    教学过程：

  一、创设清境（开火车）

30+24÷6   100-60÷5    90÷5+4   25×10-4   

(30+24)÷6    (100-60)÷5   90÷(5+4)   25×(10-4)

教师：今天我们学习比较复杂一些的三步式题的计算。下面先来复习一下过去学过的混合运算。

1、谁还记得四则混合运算顺序：

（1）同一级运算：从左到右

（2）含两级运算：先算第二级的（乘或除）

                 再算第一级的（加或减）

（3）带有括号的：先算括号内的

2、请你尝一尝：看谁最聪明。

（1） 350－42×2÷14　（2）（240＋120）÷（140—20）

    让学生在自己的练习本上做，同时让两名学生到黑板前板演。学生做完以后，先让在黑板上板演的学生分别回答：

   　①“这道题里都有哪些运算？应该先算哪一步？为什么？”

学生回答，教师标出运算顺序。

②让学生尝试标出运算顺序，并口述过程。

二、联系实际，尝试延伸

    1．教学例１。

教师板书：800－（32＋540÷18）。提问：   

你会标出这道题的运算顺序吗？

在学生试标时，让不同想法的学生进行比较说出不同的理由。

教师说明：像这样带有小括号，并且小括号里面有加或减，又有乘或除的混合运算，要先算小话号里面的乘除。接着再在“（32＋30）”的外面用彩色粉笔画虚线框，并说明：以后计算熟练了，小括号可以一次脱去，虚线框中的一步可以省略。

在学生确认了运算顺序后，让学生站板计算。   

三、实践运用

1．做“做一做”中的题目。建议让学生先标明顺序，后计算：

让学生做在自己的练习本上，然后让先完成的学生先板演，有不同想法的补充。集体比较订正。

2、补充课时训练第1-2页的1、2、3、4小题

3．做练习一的第2题。先让学生独立标出计算顺序，后指名站板（建议让后进行来完成）

第3题视时间定（

四、适时强化，加深理解

1、课堂作业：练习一的第1题。

2、课外家庭作业：课时训练第2~3页

3、自选作业：有兴趣的学生可加做训练2的题目。