《合理安排时间》教学设计 青岛版四年级下册P135-136合理安排时间及相应练习

【教学内容】

青岛版四年级下册P135-136合理安排时间及相应练习

【教学目标】

1.使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
    2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
    3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教具准备】多媒体课件、信封若干内有卡片，三张饼，双面胶，

【学具准备】水彩笔，打印纸同位俩一张，胶棒，卡片

【教学过程】

一、谜语导入

师：听说咱班同学最喜欢猜谜语了，那老师给大家带来了一则谜语，请看大屏幕！世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵的是什么？（课件出示）

师：谜底是什么呢？

生：时间。

师：你真聪明，猜对了，谜底就是时间。师板书。

师：一个珍惜时间的人，在生活中总会科学合理的安排时间，怎样科学的利用时间，这可是一门儿大学问。今天我们就来研究在生活中如何合理安排时间。（板书课题：合理安排时间）

二、探究方法

（一）做家务

1.创设情景

（1）师：勤劳是我们中国的优良品质，小华就是一个这样的孩子，我们一起来看小华在星期天的早晨帮妈妈做了哪些家务？每项家务各用了多长时间？出示

指名说一说。

从这些信息中，你能提出什么问题？

生：小华做完这些家务一共需要多少时间？

师：谁来解答？

生：25+10+8+10=53分钟。板书

（2）师：同学们看，做这些家务需要这么长时间呀，能不能合理安排一下节省一点时间呢？那你还能提出什么问题？

师：小华做完这些家务至少需要多少时间？

师：至少什么意思？谁来解释一下？出示

2.探究感悟

①师：这个问题怎样解决呢？有的同学已经有想法了，把你的想法给同位说一说，然后利用手中的卡片摆一摆，画一画，算一算需要多长时间，开始吧！

②汇报交流：哪个小组先来说说你的想法？

生1： 25+10+10=45，在烧水的同时擦桌子，这样一个方案就比刚才这一个方案节省8分钟，共需45分钟。

师：这个小组安排的不错，节省了8分钟呢，这个小组虽然用的时间不是最短的，但是给我们提供了一个思考问题的方法，还有没有更合理的方案？

生2：43分钟，用洗衣机洗衣服的同时拖地，这样一个方案又比这一个方案节省10分钟。共用43分钟。

师：这个小组的同学也很会思考，比第一个方案又节省了10分钟。

生3：25+3=28，先用洗衣机洗衣服，之后依次拖地、擦桌子、烧水，洗完衣服后，再等3分钟水才能烧开。

生4：先洗衣服，在洗衣机工作的同时，开始烧水，在洗衣、烧水的过程中，依次做擦桌子、拖地两项家务。这样在洗完衣服之前，其它家务都能做完，至少需要25分钟。谁和他们小组的方法一样，再来说一说，

师：这两个小组的方法挺独特的，我们一起来看一下，出示。师解说：先用洗衣机洗衣服，同时烧水，在烧水的同时拖地，然后擦桌子，擦完桌子以后衣服洗完了吗？当洗完衣服时，所有的家务都做完了，整个过程至少需要25分钟。这个小组的同学思维真敏捷，做完所有的家务仅用了25分钟的时间，了不起的方案。

③师：同学们设计了这么多种做家务的方案，比较一下，谁的安排最合理？为什么？

3.小结

师：是呀！这样不仅做完了所有的家务，又最节省时间，在生活中能同时做的我们可以选择同时做，这样可以节省间。板书同时节省

（二）早晨起床

①创设情景：小华帮妈妈做家务和大家的想法不谋而合，也正因为小华由于会合理安排时间，所以他上学从来不迟到。我们再来看看他早晨起床后的时间安排。谁来说一说了解到哪些信息？

②明确问题：小华每天7：30上学，合理安排一下时间，你能算出他最晚应几点起床吗？同学们想一想那些事情可以同时做？

③讨论交流：同位之间讨论一下。指名说一说？

④小结：同意他的想法吗？四件事情中，起床必须在所有的事情之前，只有煮鸡蛋的同时可以做其它的事情。吃饭应该安排在最后，  至少需要30分钟。所以他最晚7点起床。师：我们以后做事情之前要先想一想，先做什么，再做什么，哪几件事情可以同时做，能同时做的可以同时做，不能同时做的要按照先后顺序，一步一步的去完成，今后在生活中如何合理安排时间，还请同学们多动脑多思考。板书顺序。

师:像这种能同时做的我们可以并列的写在这里，按顺序做的我们可以用箭头的形式表示，这种形式我们叫流程图。板书流程图。

师：我们看这样节省时间的方法合理吗？出示

师：他们虽然节省了时间，但是对我们的健康有害，这种方式是不科学，不合理的。在生活中还要科学合理的安排我们的生活。板书科学。

（三）沏茶

师：这里就有一个生活中的问题，看怎样安排最合理最科学？

洗水壶一分钟，接水一分钟，烧水八分钟，沏茶一分钟，洗茶杯两分钟，找茶叶一分钟。

师：请同学们想一想做这六件事情的顺序是怎样的？怎样安排才能尽快让客人喝上茶？让同学用流程图的形式表示出来。汇报交流。然后教师出示加以解说。

     师：我国伟大的数学家华罗庚就是受沏茶这类简单的问题的启发，创立了统筹方法，我们一起了解一下。出示有配音

师：小事情隐藏着大学问。我希望同学们也要做一个有心人，能用数学的眼光发现生活中的奥秘。

（四）烙饼问题

１.创设情景

师：其实统筹方法在生活应用非常广泛，我们一起来看一下烙饼中的统筹方法出示

你能从画面上得到哪些数学信息？你能用自己的话说一说是什么意思？（指名）生边说边出示。

２.探究方法
①烙１张饼：想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？（学生边叙述边演示学具饼）

②烙２张饼：我们知道烙一张饼需要6分钟，那如果要烙两张饼，至少需要几分钟？ 有些学生会想当然地回答12分钟，这时教师追问：是12分钟吗？（进一步引导学生体会最优方法的思想）为什么是6分钟呀？ 学生上台边说边演示后。

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