《数一数》教学设计 北师大版小学数学四年级上册

北京师范大学出版社小学数学四年级上册

《数一数》教学设计

回民小学  田蜜

一、教材解读：

    随着学生年龄的增长，视野的开阔，认识较大的数很有必要。本节课“数一数”是在学生已经认识万以内的数的基础上，让学生认识更大的数，本课以“数一数”为题目，对学生来说比较有吸引力，实际上让学生通过“数一数”的活动，感受学习较大的数的必要性，体会较大数的实际用途，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并了解各单位之间的关系。本节课的教学是学生认识万以内的数的基础上的进一步的延伸，是学习亿以内数的读写法的基础。

二、学情分析：

学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，学生具有一定的分析、判断、综合解决问题和小组合作学习的能力，学生会运用自主、合作、探究的方式进行学习，有较强的独立学习的能力。本节课“数一数”是在学生已经认识万以内的数的基础上，让学生认识更大的数，由于学生平时接触的是比较小的数，对比较大的数有陌生感，学习起来比较困难，在教学中教师要充分的创设情景，让学生对比较的大数产生兴趣，进而对计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，产生研究的欲望。

三、教学目标：

1、通过“数一数”的活动，在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并了解各单位之间的关系。

2、通过“数一数”的活动，，认识新的记数单位。

3、感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

教学重点

亿以内数的认识

教学难点

万以上计数单位之间的进率。

四、教学过程

（一）、复习（小黑板写好）

1、说出万以内数的计数单位。

2、口答

（1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。

（2）100个百是（ ），10个千是（ ）。

（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

3、读出下面各数。

4759    6058     7002    9000

（二）、探究新知

1、导入：同学们，今天老师给大家带来了一些数字朋友，你们想见一见吗？

（1）小黑板出示：

①1993年我国台湾省大约有20944000人。

②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。

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