3-5 估计 教案设计

估 计

　　教学目标：

　　1.通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

　　2.通过估算活动，培养学生的推理判断能力。

　　3.使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。

　　4.通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

　　教学重难点：

　　1.学会估计一些物体的长度。

　　2.能对估计结果进行更改。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1．我们学过的长度单位有哪些？

　　2．用手比划一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分别有多长。

　　3．不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准确。

　　4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

　　5．今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。

　　二、新课学习

　　例5

　　⑴摸一摸数学书的封面，是什么形状的？

　　是长方形的。

　　⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

　　通过尺子测量出数学书封面的长和宽，然后计算就可以得出它的周长。

　　⑶学生汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

　　让学生汇报自己

　　⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈，至少要多长？剪一段试一试。

　　讨论：怎样才能估计得更准确？

　　⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

　　估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。

　　三、巩固练习

　　⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

　　⑵从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近，哪条路远吗？

　　四、总结

　　    通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗？你找到了什么小窍门，和大家分享一下。