人教版新课标三年级上册《多位数乘一位数》单元分析

在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须注意的问题。这里要把握好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高。二是分清三算各有其适用场合和范围。教师可结合教材第89页整理与复习，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。一般来说，凡是只需要知道大略结果或无法求得准确结果的，可以选择估算。如“整理与复习”的第一个问题。凡是能够口算的题目则尽量用口算，如第二个问题。只有自己不会口算，又需要知道准确结果且具备笔算条件的（如要有纸、笔），才用笔算，如第三个问题。还可以让学生根据这三个标准，仿照三个问题分别举出生活中的三算的例子，实现知识的课外拓展与延伸。

2、笔算乘法中的重难点如何突破

笔算乘法中的连续进位，进位叠加是本单元的教学重点和难点。因为有连续进位使计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。计算此类题目，学生最可能发生的错误是：（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。（3）错用进上来的数去乘另一个因数。针对学生可能发生的这些错误，教师应采取相应的措施：（1）加强口算。教师可有计划地从本单元学习的开始，就加强两位数加一位数的进位加法和形如7×8＋6的乘加两步混合的式题的口算。如果这些口算比较熟练，将有助于提高多位数乘一位数的速度和正确率。（2）细心计算,仔细检查。引导学生细心计算一步，看看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数，算完以后，再仔细检查一两遍。（3）要规范书写。进位上来的数应该写得既工整又比因数要小些。这样才不会出现上面的第三种错误。同时，规范的书写也是对小学生良好的数学学习习惯的一种培养。（4）多巩固练习。我觉得计算教学要给予学生更多的练习机会。

3、关于因数的中间和末尾有0的问题

这也许是困扰教师和学生最苦恼的一个问题之一吧。造成这种苦恼的原因主要可能是计算习惯上容易出错。我的建议就是：把学生的错误晒出来，摒弃老师包办代替。在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢作。也就是凡是学生能通过独立思考做出来的，教师不能包办代替，要给学生有充分锻炼的机会。具体地说，由于有前面多位数乘一位数的计算教学为基础，教师可以将例6和例7放手让学生自己动手做。先将学生的做法一一板眼在黑板上，教师再组织学生进行正确的评价，并让学生说出对与错的原因。足够的时间和充分的帮助更能让每一个学生都掌握数学，让不同的人学到不同的数学；让每一个学生都能尝试着通过自主探索来获取新的知识，都能体验成功、探索与发现的快乐。

正如著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

我把这句话也送给亲爱的同仁们共享。

关于第六单元《多位数乘一位数》的发言就到这里，谢谢大家！

 

                                   株洲市荷塘区星光小学