《时、分的认识》教学设计 义务教育课程标准实验教科书(青岛版)第九单元

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-05-11 21:43:27

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(青岛版)第九单元

教学目标:1、结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1分、1时的时间,初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,能进行简单的时间计算。

3、结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点:认识钟面上的时刻。

教学难点:正确读出钟面上的时刻。

教学准备:多媒体课件、小钟表、作业纸。

 

一、创设情境、激发兴趣

出示灰太狼表演魔术的图片和时刻。学生仔细观察,说一说想了解什么呢?

师:小朋友想了解这么多有关时间的问题呀,今天我们就带着这些问题进一步来认识时间。(板书课题:时分的认识)

二、合作探究,建立概念

1、认识钟面

(1)观察

出示钟面,仔细观察,钟面上有什么呢?你还了解关于时分的哪些知识?把你看到的和知道的说给小组里的同学听一听。全班汇报交流。

(2)整理

①钟面上每2个数字之间是1个大格。钟面上一共有多少个大格?

②钟面上每2条竖线之间是1个小格。每个大格里有几个小格?

钟面上一共有多少个小格?你怎么知道的?

③钟面上又粗又短的针叫(时针)。时针走一大格的时间是(1小时)。

时针从12走到4是多长时间?你怎么知道的?时针走一圈呢?

④钟面上较长较细的针是(分针)。分针走1小格的时间是(1分钟)。

分针走一大格是几分钟?你怎么知道的?分针从12走到5是多长时间?怎么知道的?

分针从12走到8是多少分钟?走到10是多少分钟?走到11呢?走一圈呢?

2、认识1时=60分

师:分针走一圈是60分钟,那么时针有什么变化呢?(播放)你有什么发现?

指名说,板书:1时  60分

师:分针走1圈是60分,时针正好走一大格是1时。那么1时和60分之间有什么关系呢?(再次播放)(指名说关系,板书:=   齐读)

3、认读时刻

(1)8:20

学生认一认,说一说你怎么看出来的。

师:我们在认时刻时,都要把时针和分针结合起来看。先看时针,时针走过了8,就是8时多,再看分针,分针从12开始走了20个小格就是20分,这个时刻就是8时20分。(板书)

师:8时20分还可以怎样写?(生介绍,板书:8:20)你在哪儿见过这种写法?

(2)8:21

先给同位悄悄说一说怎么认的,然后指名说。

师:时针走过了8,分针走了21个小格,就是8时21分。(板书)

(3)9:20和9:55

生写在练习本上。指名写在白板上。

订正,重点说明第二个时刻,并用放大镜说明:这个时刻是大约10时,时针走过了9,还没走到10,所以还是9时多55分。

学生检查并改正错误。

(4)小结

在认时刻时,都是先看时针,时针走过了几就是几时多;再看分针,分针走了多少个小格,就是多少分。

三、自主练习,拓展应用

1、体验1分钟

(1)第一次体验

师指8:20和8:21,这2个时刻相差多少?

静静地感受1分钟。指名说感觉1分钟怎么样?为什么感觉有点长?

(2)第二次体验

师:那么在1分钟里能做些什么呢?我们一起来体验一下。你可以写字,也可以写口算、数脉搏、画画。准备好了吗?开始!(同时播放)

汇报:这一次你感觉1分钟怎么样了?在1分钟里你做了什么?

出示教师收集的四个1分钟的信息。

师:看了这些信息,你想说点什么吗?

2、推算1小时

师指8:20和9:20,这2个时刻相差多少?

师:1小时有多长呢,我们来推算一下。(出示课件并填写。)

师:平时你做什么事情的时间大约是1小时?

3、你拨我认

(1)教师出示图库中的钟面,画出一个时刻6:05。

师:这个时刻你认识吗?怎么认的?谁会写?(生写)像这个时刻不够10分钟,在书写时我们要用0来占位。

(2)学生拿出小钟表,先任意拨出一个时刻,然后请同位认一认。

(3)全班展示,说一说是什么时刻。

4、说一说,连一连

出示做鸟巢图,学生独立连线。订正。

四、课堂总结

师:这节课你有什么收获?

师:小朋友的收获可真多!不仅学到了知识,还知道了时间的宝贵。最后,老师想送给大家一首歌《时间像小马车》,在动听的歌声中结束今天这节课吧!(播放)

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