“我会用计算器吗？”教学设计 义务教育课程标准实验教科书青岛版三年级下册

师：说得真好，就是要看清数据，正确输入。

（三）探索方法，发现规律

师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了？我们来挑战一下自己，好不好？

师：出示第二个红点的内容：（用计算器计算）

9999×11   9999×12    9999×13   9999×14

1、   生在练习本上独立完成。

2、   订正计算结果。

     师：你发现了什么?

3、   生交流发现的规律，师参与。

     师：不用计算你能直接写出  9999×17 和 9999×19的得数吗？

   生回答并说出理由。

  （四）了解计算工具发展史

师：如果没有计算器，能玩这个游戏吗？有了计算器，可以让我们更多地领略到数学王国的奇妙！那关于计算工具发展的历史，你知道吗？我们一起来听个故事好不好 ？

（课件出示画面并播放录音：在远古时代，人们是用石子计数或者结绳计数的。二千多年前，我国使用的计算工具是“算筹”。一千多年前，我国又发明了算盘使计算的速度加快了。四百多年前，法国和德国数学家发明了可以计算加减乘除的机械计算机。五十多年前，美国人发明了世界上第一台计算机，每秒可以运算5000多次。现在世界上运算最快的计算机每秒可运算1000万亿次，原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒钟就可以完成。）

师：听完计算工具发展的历史，你有什么想法？

（五）应用提高，发展能力

完成课本上的有关习题。

（六）课堂总结

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