7的乘法口诀教学设计 （人教版）二年级上册.doc

设计理念

本节课选择七色花、课桌排列、古诗词、电子琴等多样化素材，体现数学与现实生活的密切联系，让学生感到数学具有广泛的应用性，数学就在身边。数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上，给学生提供从事数学活动的机会，增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，帮助学生在探究和交流过程中理解和掌握数学知识和技能，领悟数学思想和方法，获取广泛的数学活动的经验，关注过程性目标和学生的情感、态度、价值观，体现“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）二年级上册第72页-73页。

学情与教材分析

学生是在学习了2～6的乘法口诀后学习7的乘法口诀的。7的乘法口诀有7句，有的学生甚至会背诵口诀了。如何挖掘、沟通、拓展学生的已有知识，让学生解决新的数学问题，不断激发学生的学习热情，是教师钻研教材的重要依据。教材以七巧板拼图操作填表呈现用7连加的结果，在课堂中实际是不易操作展示的，所以改用美丽的七色花，吸引学生的注意力，不断地在提出问题和解决问题中编口诀，记口诀，用口诀。

教学目标

1．在探索规律的基础上和解决实际问题的过程中编制并记忆7的乘法口诀，体验7的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义。

2．在探索和交流中亲历口诀的编制过程，让学生领悟观察、联想、推理、概括等方法，并能运用口诀解决简单的实际问题。

3．使学生在编口诀、记口诀、用口诀中增强学生对数学的积极情感，并获得成功体验，培养学生认真思考及主动探索的精神。

教学重点

编制和熟记7的乘法口诀。

教学难点

利用规律编口诀。

教学准备

课件、七色花、乘法口诀探究表

教学过程

一、猜数游戏——导入

1．师：同学们，花姐姐要和我们一起做一个猜数游戏，你们高兴吗？（出示题目）请同学们仔细观察规律，然后将答案写在卡片上。

按规律填空：7  14  21  28 （  ）  （  ）  （   ）

师：（比手势）第一空应填几？请举卡片。（教师收集学生答案）

照样收集第二、三空的答案。

指名回答：这些数的排列有什么规律？你是用什么方法得出答案的？

预设：从左往右是按小到大顺序排列；相邻的的两个数都相差7，因此第一空的算法是28加7等于35，第二空是35加7等于42，第三空是42加7等于49。（还可能有不同的思考方法，要让其交流。）

3．师：同学们发现了这些数排列的规律，那么这节课我们就运用这个规律来研究7的乘法好吗？（全班读课题）

[设计意图：低年级学生的特点就是活泼好动，能和七色花姐姐玩猜数游戏，这是多么兴奋而有趣的挑战呢!这样看似简单而随意的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望，还牵动了学生学习新知的向往。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人处于冷漠的接受状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为负担。”这样简洁的导入，注重在数学思想方法和解决问题的策略上为学生铺路搭桥,有目的地引导学生的思维方向。使其不是漫无边际的“乱跑”，突出体现了数学的简洁美。]………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件