小学数学第四册 图形中的学问 教学设计
减小字体
增大字体教学目标：
1、通过数一数，说一说等活动，使学生体会找规律的过程。
2、通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真观察、有序思考的良好习惯。
教学过程
（一）数角
电脑动画演示：在大屏幕上出现一个点，引出一条射线。
师：你看到了什么图形？
生：射线。
电脑继续演示：从顶点再引出一条射线。
师：现在你看到什么了？
生：一个角。
师板书： 1
师：我们刚才看到从一点引出两条射线，就形成了一个角。如果再画一条射线呢？
电脑演示：第三条蓝色的射线出现。
师：这时，图中有几个角？
生1：3个。
师：说一说你是怎样知道的？
生1：我先数其中较小的角，有两个。它们又组成了一个更大的角，所以一共有3个角。
学生一边说，教师一边用课件演示学生的方法：
师：图中的∠1和∠2我们把它们叫做基本角。∠3是由这两个基本角组成的更大一点的角。
师：除了这种方法，你还有其它数法吗？
生2：我们刚才看到了，角是由从顶点引出的两条射线形成的，这两条射线是角的边，所以先数红边和其它边组成的角有2个，红边和绿边组成1个角，红边和蓝边组成1个角。然后向下，再从绿边开始，绿边和蓝边组成一个角，这样一共有3个角。
师：这位同学说得非常清楚，我们再来看看电脑演示的他刚才数角的过程。
师：我想请教你一个小问题，数完红边组成的角后，在数绿边组成的角时，能不能向上和红边数？
生2：不能了，因为，红边已经和绿边数过一次了。要往下数。
师：要是按你的方法数，你想提醒大家注意什么呢？
生2：我想提醒的是：要选定最上面的边或是最下面的边，然后按照从上到下或从下到上的顺序去数。
师：这位同学提醒的正是我们数图形的关键：按一定的顺序去数。这两位同学数角时按照不同的顺序数，都数出有3个角。板书：3
师：如果再引出一条射线，你知道图中有几个角吗？
电脑演示引出射线：
师：请你用你喜欢的方法数一数。
学生用刚才介绍的方法数角。
同桌交流数法。
全班交流：说一说你是用什么方法数的？
生3：我先数基本角有3个，再由2个基本角组成的角有2个，由3个基本角组成的角有一个，所以一共有6个。
生5：我用的是数边的方法。红边和其它颜色的边组成的角有3个，绿边和其它颜色的边组成的角有2个，蓝边和其它颜色的边组成的角有1个，所以也是6个。
（学生在汇报时，教师也用电脑演示数的过程，使学生能清晰看出按顺序数的过程。）
师：我们用两种方法数出来的都是6个角。板书6。
师：在数的过程中你还有什么发现或想法？
生6：刚才我们数的时候有4条边，我发现在按边数的时候，红边和剩下的3条边组成3个角，绿边和剩下的2条边组成2个角，蓝边和剩下的一条边组成1个角，角的个数是3，2，1递减。我用3＋2＋1就行了。
师：你观察总结得真好，还有其它想法和发现吗？
生：有两条边时，有一个角。有3条边时，增加了一条边，增加了两个角。4条边时，又增加了一条边，增加了3个角。
师：他观察得真仔细。为什么由两条边增加到3条边就增加两个角呢？
生：因为增加的第三条边和开始的两条边都能组成一个角，所以就增加了2个角。4条边时，第4条边和前面的3条边组合，就增加3个角。
电脑演示学生汇报的过程：（电脑演示时，后面的3条边，4条边都是在第一个图的基础上增加的，让学生看清边增加的过程）
……
Tags：
作者：本站收集整理
- 好的评价 如果您觉得此文章好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此文章差，就请您
0%(0) 
中查找“小学数学第四册 图形中的学问 教学设计”更多相关内容
中查找“小学数学第四册 图形中的学问 教学设计”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
