苏教版第三册第十单元《观察物体》教材分析

单元教学内容：
    从前、后、左、右等方位观察简单的物体。

    教材编排思路：
    内容方面，以观察为基础，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置；通过提供的视图画面，判断观察者的方位；通过提供的实物模型，判断观察结果的可能性。感受从不同的方位观察物体，会看到不同的情形，获得不同的图形。
    思维方面，在观察物体过程中，通过比较判断、想像判断、推测判断和抽象判断，来发展初步的空间观念。

    教材编排特点：
 
  1．以观察活动为基础，在多次体验中建立图形与实物之间的对应关系，培养空间感。
   空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材安排了多次实际观察活动，经过前、后两面的，前、后、左、右四面的观察，逐步积累观察物体的经验。
 
  2．以生活经验为依托，内容安排由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。
    教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具，从前、后两个方位观察到前、后、左、右四个方位观察，从借助实际观察作出判断到借助图形进行直观思考作出判断，既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。

    有关教学思考：
    1、组织学生观察的材料要准备充分。（材料：实物、图片或照片。要求：易观察、情景熟、有动感。）
    2、无论是以个人还是以小组为单位，都要组织好学生的观察活动。（要求：多观察、细判断、说理由。）
    3、教学要求要适度。
    要尊重学生观察能力、判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是对语言表达能力不能一刀切地提出过高要求。至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验、感悟，求得逐步的发展。