苏教版第三册第六单元《量长度》教材分析

单元教学内容：
    线段的认识；厘米的认识；米的认识；实践活动《量一量》。
    教材编排思路：
    内容方面，通过实际操作，突出线段的特点；通过对比不同测量方法，体会“用尺来量更好些”；通过参照物，形成1米有多长的表象。完成对线段、厘米和米的认识。
    思维方面，是想通过“实践→认识→再实践→再认识”的过程，不断体验，形成表象，建立概念。

    教材编排特点：

    1． 注重体验，感悟知识。要让第一次接触用尺量长度的学生学会测量，就要让他们对“测量什么”“用什么测量”“怎样表示测量结果”等有所体验。本单元一开始认识线段，就让学生体验了“有限长度”是“可以量”的，“直”就“容易量”。接着体验了用尺量比用一拃、一个文具盒、一枝铅笔来量更好些。之后又体验了1米长与1厘米长的差距。经过多次体验，学生从中获得了对线段的直观认识，并知道生活中测量物体长度有着不同的方式，这些测量方式都需要有统一的计量单位。从而形成了对线段、厘米、米等概念的感悟和对量长度方法的了解。

    2． 建立表象，支撑理解。对长度单位1厘米、1米意义的理解，需要丰富的表象支撑。教材让学生自己在看一看、量一量、画一画等实践活动中了解1厘米，又通过看一看、比一比、量一量等活动认识1米，从而建立起厘米、米的长度表象。教材还安排了量食指宽、手掌宽、黑板长、教室长等实践作业，来加深对厘米、米等长度的印象，不仅使所学知识得到进一步的巩固和应用，还培养了学生的动手操作能力。

    3． 重视估测，数形结合。估测在日常生活中应用非常广泛，本单元教材对估测的要求，有利于学生正确建立厘米、米的概念。如教材安排的让学生看图估测以及先估计再测量等活动，都强调数、形结合进行比较，积累经验，解决实际问题。

    4． 加强积累，鼓励创新。“会”，通常是指掌握了方法；“能联系实际”，则体现了对方法的运用。后者的综合要求高一些。实践活动《量一量》，就是要让学生通过测量，不仅加深对米和厘米这两个长度单位的认识，又要体现合理选用测量工具，联系实际进行创造性测量的用意。这对培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学习数学的兴趣很有益。

    有关教学思考：
    1． 突出认识线段的过程。（过程：捏住、拉直、端点、画、特征。）
    2． 针对低年级学生的特点教学认识厘米。（特点：形象、表象。认识：理解、记住。要求：估测、画整厘米。）
    3． 在合作交流活动中认识米。（合作：量、数。交流：估计长度、测量结果、互相评价。）
    4． 实践活动要体现综合、实践、活动的特性。（要求：分组活动、室内室外、经历过程、交流成果。）