苏教版第三册第五单元《位置与方向》教材分析

 单元教学内容：
    这部分内容教学用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的相对位置；认识东、南、西、北，用东、南、西、北等方位词描述物体相互的位置关系。教材分两段安排：第一段教学用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的相对位置；第二段分别教学在现实情境和平面图中认识东、南、西、北，并学习用东、南、西、北等方位词描述物体的位置关系。

    教材编排思路：

    内容方面，通过学生感兴趣的场景图引入像“第几排第几个”这样确定物体位置的方法，通过联系学生的生活，学习用类似的方法描述物体的位置或根据类似的描述选择相应的物体；利用学生的生活经验先在现实情境中认识东、南、西、北，再在平面图上认识东、南、西、北，同时运用这些方位词描述物体之间的位置关系。

    思维方面，通过确定位置（定点）来训练判断；通过确定方位（定向）来训练推理；通过确定位置关系（互为参照）来训练分析与综合。

    教材编写特点：
    1、选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。
    为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材大量选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。
 
    2、为学生的合作、交流提供空间。
    本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

    有关教学思考：
    1． 设计真实的情境，让学生亲自操作，在实践的基础上交流确定位置的方法。（真实：经历过的、熟悉的、身边的。）
    2． 让学生在课前就方位问题收集和整理一些相关资料，上课时组织交流，扩大课堂信息容量。（目的：互相补充。）
    3． 平面图与现实空间相结合，让学生从中体验，积累经验，真正提高认识平面图的能力。（方法：设计立体模型、重新绘制校园平面图。）