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《东南西北》的教学预设
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2-4页。
教学目标:
1、结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,知道东西相对,南北相对。能根据给定的一个方向确定其它三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生知道地图上的方向。
3、培养学生观察能力,空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、借助现实的数学活动,让学生体验数学与现实生活的密切联系,体会到生活中处处有数学。
教学重点
让学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点
根据一个方向确定和描述其他三个方向。
教学过程
一、谈话导入新课
师:同学们,多数听课的老师和杨老师一样,都是第一次来到你们实验小学,都感觉实验小学真的好漂亮呀,所以杨老师想请你们来当一回小导游给老师们介绍一下,你们的学校,可以吗?
生:可以
师:谁愿意第一个来介绍你们学校内操场四周有什么建筑物?它们分别在什么位置?
生:我站在内操场,我的前面是……。
师:那怎么面对的?展示给大家看看,因为老师们不知道。
师:面向什么?
生:……
师:同学们介绍得非常清楚,杨老师和听课的老师都听明白了。问题是,还有很多没来听课的老师,他们都没有来过你们实验小学,听了你们的介绍,我估计他们还是听不明白。怎么办呢?
生:可以把学校建筑照下来
生:可以画……
师:这是一个好办法!画一张校园平面图。要画校园平面图就必须知道东南西北,这节课我们就来学习东、西、南、北。
板书“东西南北”
二、合作学习,探究新知
(一)学会辨认东、南、西、北
师:谁能找到这间会议室的东面?根据是什么?
生:太阳从东方升起,太阳升起的地方就是东方。
师:说得真棒!
师:好,谁来将这个标签贴在这间会议室的东面。请同学们指一指这间会议室的东面。
师:谁又能找到这间会议室的西面?根据是什么?
生:太阳从西方落下,所以这个方向就是西方
师:听到同学们的掌声,我明白了,你们都能干!好,那谁愿意将这个标签贴在这间会议室的西面。请同学们观察:这方是(东),这方是(西),说明东和西是相对的,也就是东西相对。板书:东西相对
师:如果记住了这方是东,你能告诉大家哪方是西?根据什么?
生:看太阳从哪方落下
生:东西相对
师:说得真好!我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你们还知道哪些方向呢?
生:我们还知道南和北
师:根据是什么?
生:根据指南针指针指的方向
师:(投影)这就是指南针:它是我国古代四大发明之一。白色的一端指的方向是南方,红色的一端指的方向是北方。
师:请同学们看看你们桌上的指南针,用手指一指这间会议室的南面是……北面是……好,下面老师请两位同学将这两个标签分别贴在这间会议室相应的位置。请同学们指一指这间会议室的南面在哪儿,北面又在哪儿?再仔细观察:这方是(南),这方是(北),刚才我们知道了东西相对,那现在你们能告诉老师什么(南北相对)?板书:南北相对
全班齐读:东西相对,南北相对。
师:请同学们自由的指一指这间会议室的东南西北。
师:这间会议室的东南西北我们都找到了,怎样能记住它们?
生:只要知道“东”和“北”就能知道所有方向了,因为东西相对,南北相对。(如果学生一下没有想到方法老师有一个好方法:只要知道“东”和“北”就能知道所有方向了,你知道这是为什么吗?)
师:听明白了吗?根据东西相对,南北相对来记住的。
生:老师,我只要知道东方就可以知道其他方向了,因为“东、南、西、北”是有顺序的。
师:你能带着大家指一指吗?
生:带着全体学生按照“东、南、西、北”指方向。
生:老师,还可以根据上北下南左西右东来记呀。
师:上北下南左西右东,这是什么意思?老师先把它写在黑板上,我想等我们学完这节课你们就会明白。板书:上北下南左西右东
师:你还有方法能记住它们?(还可以用儿歌,这是你们在一年级就学过了的?有谁知道?生:背诵)
生:儿歌
学生背儿歌(全体起立,面向太阳)
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
这首儿歌不但让我们找到了东,还找到了其他三个方向,真是一个好办法。
(二)用东、南、西、北描述物体所在方向
师:好,下面老师要来考一考同学们,你们有信心吗?听口令,全体起立:
面向东方,这时你们的后面是(西),左面是(北),右面是(南);
注意听:面向南方,前面是(南),后面是(北),左面是(东),右面是(西);
再注意听:面向西方,前面是(西),后面是( 东),左面是(南),右面是(北);
再请注意听:面向北方,前面是(北),后面是( 南),左面是( 西),右面是(东);坐回原位。
师:请同学们闭上眼睛,按顺时针方向指一指东、南、西、北。
师摘掉东和北。注意要求:一会儿我说一个方向,大家先在脑子里想这个方向在哪,然后我说开始,大家一起指过去,不许再改,看谁能一次指对。
师:通过刚才的活动,你们发现了什么?(不管朝哪个方向,东、南、西、北的方位始终不变。)
师:同学们真能干!观察得真仔细。好了,你们对自己的学校非常熟悉,能够辨别方向,那如果我们换个时间,换个地点,处在一个陌生的环境里,你们还会辨别方向吗?有哪些辨别方向的好办法?请以小组为单位互相交流交流。
生:小组交流
师:谁愿意把你们组交流的结果与大家分享?
学生可能会出现:
生:我们是根据早晨升起的太阳找到东方。
生:我们是根据黄昏时太阳落下找到西方。
生:我们是根据指南针,指南针指针所指的方向是北方,找到北方的。
生:我们是根据晚上看北极星找到北方的,面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
生:我们是根据树木的年轮找方向,树木年轮密集的一面是北面,找到北方的。因为年轮密集的一面接受阳光少,是北面。
生:根据我们的指南针,我们还可以找到“南”方。
生:我们是根据看树叶,树叶茂盛的一面是南面,找到南方的。
师:同学们的课外知识可真丰富,想出了这么多种方法,真是了不起。下面老师再教给你们一个辨别方向的办法,想学学吗?
(多媒体演示,并配音。)
要是你在野外迷了路,怎么办?
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
大自然有许多天然的指南针,
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导,
它在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边,
地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯,
它永远高挂在北方,
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,
大树也会来帮忙,
树叶稠的一面是南方,
树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳,
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。
师:辨别方向的办法还有很多,请同学们在课后问家长或看书、上网,比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
师:我们找到东南西北了,那你能不能说一说自己座位的东南西北方向上分别是哪一位同学,说给你的同桌听听,再请二个同学说一说。
如果以你们学校后操场的篮球场为中心,请同学们仔细观察学校,看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么建筑物?
生:发言
师:同学们观察得真仔细!看来用“前后左右”来介绍你们的学校大家意见不一样,这次用“东南西北”来介绍你们的学校大家意见就一样了。
(三)认识平面图形上的东西南北
师:同学们,能不能以学校内操场为中心,把你们学校的一些主要建筑物画成校园平面图,课后送给听课的老师,请他们带回去,这样不就是让更多的老师都了解你们实验小学了,你们说是这样吗?
生:是
师:好,老师给每位同学准备了一张纸和四个建筑物的图片,请先在纸的四周标上东西南北四个方向,然后再拼成一幅校园平面图,开始吧。
请先完成的同学将你的平面图贴在黑板上。
师:同学们,请仔细观察:黑板上这些平面图,感觉它们是一样的吗?
生:不一样
师:从标明的方向看,大家都拼对了,但贴在黑板上却不统一了,有的上边是北,有的上边是南,有的上边是西,有的上边是东,这样交流起来方便吗?
生:不方便
师:在日常生活中,为了便于观察、交流,我们地图上一般都采用上北下南左西右东来绘制。(板书:上北下南左西右东)(老师指着板书“上北下南左西右东”,现在你们明白这句话的意思了吧!)
请同学们想一想:有没有什么好办法也将你手中的平面图变为上北下南左西右东的形式呢?谁愿意上来试一试,请同学们也试一试,再相互看一看,说一说上面是什么方向,北面有什么?......
三、走进生活,活学活用
1、认识地图上的东南西北
呈现中国地图
师:你们能找到我国地图的北方在哪里吗?用手指一指。南方呢、东方、西方。
师:地图上并没有方向标,你是怎么找到的?
生:我是根据上北下南左西右东找到的。
2、你们在地图上能找到东南西北,那你能根据上北下南左西右东来介绍学校、图书馆、体育馆、邮局它们的位置吗?(课件出示)
3、你能根据上北下南左西右东来介绍学校、图书馆、体育馆等它们间的相互位置吗?
四、课堂总结
1、同学们,今天老师很高兴,感谢你们,我回去后一定认真向老师们介绍你们美丽的校园,介绍你们在课堂上的精彩表现,并将你们拼好的校园平面图带给他们,再次感谢同学们!好,通过这节课的学习,你有什么收获?
2、按照方向离开座位
请座在老师西面的同学离开座位,请座在老师北面的同学离开座位,请座在老师南面的同学离开座位,请座在老师东面的同学离开座位