教学资源 8、７、６加几

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教师再请几个小朋友说一下他们是怎么做的。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

4.生齐读8+5的凑+过程.

5.师:为什么只拿2根小棒出来呢?不拿3根4根…出来呢?

6.其他小朋友还有其它的思考过程吗?

7.抽生上台用小棒展示其它的思考过程.

8.生把103页的例1补充完整.

9.现在你们知道一共有多少人?一共要买多少张票吗?

9.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（教师板书课题）《8、7、6加几》

8.生把103页的例2补充完整.

三.巩固内化，发散思维:

师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法是一样的吗？

请小朋友想一想:

9和几凑成+                        8和几凑成+   

7和几凑成+                        6和几凑成+

那老师这里有一道题目8+9，你会怎么算,看哪个同学想到的方法最多？

学生汇报：

生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。

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