教学资源 8、７、６加几

教学内容:    课本第103——104页

教学目标  :1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

教具准备: 主体图、小棒、课件。

教学重难点: 掌握8、7、6加几的计算方法。

教学过程：

一.创设情境，激发求知的欲望

（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）

1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。根据这幅图,小朋友你们能提出一些什么数学问题.那我们要求这里一共有多少个小朋友,你们会用一些什么方法呢?请同桌的相互交流,讨论.

2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你喜欢哪一种方法就用哪一种方法.

二.动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后教师指出：如果要求他们一共多少个小朋友,用什么计算方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？

2.请小朋友拿出小棒,用你的小棒摆一摆你的思考过程.

3.小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

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