3-3 0的认识和有关0的加减法 教案设计

　　教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

　　讨论后，指明4～5人说说。

　　二、教学0表示起点的含义

　　1．学生拿出自己准备的小直尺。

　　教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

　　2．出示直尺放大图。

　　教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示测量长度从这里开始。

　　教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？

　　学生：因为0是起点。

　　指名数直尺上的数：从0～5。

　　齐读：0～5，5～0。

　　三、教学0的书写

　　教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

　　学生书空写0三遍，注意笔顺。

　　学生在书上练习格描写0。

　　四、“0”的加减运算

　　算一算1：教师出示课件

　　教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？

　　学生列式，教师范写：3

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