3-2 加减法的初步认识 教案设计

　　三、寓练于乐，巩固深化

　　游戏：填一填，写一写

　　要求：请同学们将自己喜欢的玩具放到“筐一”和“筐二”中，并根据玩具的数量完成下面的算式。

　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆玩具说算式，一人写算式。

　　评价方式：请学生当“小法官”

　　四、教师小结。

减法的认识

　　【教学目标】

　　1．通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　2。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　【教学重难点】知道减法的含义

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1．按顺序填数

　　（  ）  3  （  ）  5

　　2．听算式，说得数（或写得数）

　　2+3   1+3      1+4   2+2    4+1     3+1

　　3．昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

　　（把两部分合起来）

　　二、探究新知

　　情境一：桌子上放着3只纸鹤，强强拿走了一只，送给班主 任杨老师。

　　1．引导观察，感知减法的含义

　　通过课件演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

　　师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

　　2．学习减法算式

　　问：3只纸鹤可以用数字几表示？拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？像这样的问题我们可以用减法计算。板书：3－1=？

　　问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

　　3．发散联想

　　教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3－1表示的事物来。

　　情境二：小刺猬一次背走了三只果子

　　问：像这样的问题我们要怎样计算？5－3等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

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