小学一年级数学 捐书活动 教学设计
减小字体
增大字体【教材分析】
教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息列出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。但这次教材对于连加的竖式笔算格式有了新的规定。要么是两个竖式，要么是三个数写在一块的连加竖式。以往先两个数相加，再把答案和第三个数加，写在一个竖式上的格式不再使用。教师应注意讲解。
【学生分析】
1、学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。
2、部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。
3、在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。
【学习目标】
1、发展从表格中获取信息，提出数学问题及估算的能力；
2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题.
【教学过程】
（一）情境引入 时间：1分钟
同学们，上课之前老师想给你们看几张照片。（课件）
这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽着自己的最大努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？
建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”（引出课题），
老师把他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
（二）新知探索 时间：27分钟
（1）看看、说说 时间：1分钟
出示统计表。
我给大家10秒钟的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出哪些数学信息？
（学生汇报）
（2）提出问题 时间：2分钟
根据这些数学信息，你能提出哪些和加法有关的数学问题？下面的同学请仔细听，如果发言的同学的问题提对了，请送给他们热烈的掌声。
生1：建设小学一二年级一共捐书多少本？
要解决这个问题你会怎么列式呢? 118+104(板书算式)
生2：建设小学二三年级一共捐书多少本？104+95(板书算式)
生3：民族小学二三年级一共捐书多少本？102+98(板书算式)
生4：民族小学一二年级一共捐书多少本？109+102 (板书算式)
刚才这些算式都是几步计算的（1步），那你能提出两步计算的加法问题吗？
生5：“建设小学一共捐书多少本？”
生6：“民族小学一共捐书多少本？”
［设计意图］巧妙带过与本节课关联不大的问题，迅速进入本节课需要重点解决的问题。
（3）解决问题 时间：24分钟
a、列式：
118+104+95
109+102+98（板书问题及算式）
先来看看这个问题：“建设小学一共捐书多少本？”，
这个式子和前几天我们学习的式子有什么不一样的地方？
（连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）
c、估算：
（课件）这时候，我们的新朋友小猴子出来有话要说，它要考考你们，看看是什么问题：“先估一估，大约有多少本？”你能告诉它大约是多少本吗？（连续抽问）
请一个同学告诉大家你是怎么估的？
估： 120 100 100 320
［设计意图］让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。
d、算一算：（学生独立演算）
看来小猴子的问题没难倒你们，（课件）他的好朋友小兔子不甘心，还有第二个问题：“刚才我们估计的只中大概的结果，要算出正确的答案你会吗？你能想到哪些方法？”
“口算、脱式、竖式”
请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？
Tags：
作者：本站收集整理
- 好的评价 如果您觉得此文章好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此文章差，就请您
0%(0) 
中查找“小学一年级数学 捐书活动 教学设计”更多相关内容
中查找“小学一年级数学 捐书活动 教学设计”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
