“水”教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析

一、教学目标
　　1.德育目标：通过“测量流失的水”的实验活动,联系到日常生活对水的浪费情况,唤起人们爱惜水资源，人人节约用水的意识,同时教育学生在其他方面也要节约 .
　　2.知识目标
　　（1）通过“测量流失的水”的实验活动,体验科学实验的基本过程和方法及用数学解决实际问题的意识.
　　（2）根据填写的实验报告,描述其中变量之间的关系,渗透代数式的思想.
　　3.能力目标：培养学生动手做实验、参与调查活动能力,丰富学生观察、操作、想像、交流等数学活动的经验和体验.
　　4.情感目标：渗透“人类离不开数学”、“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”.
　　
　　二、教学重、难点
　　1.教学重点：让学生体验一个简单的科学实验过程,学习收集数据、处理数据、解释数据的一些方法.
　　2.教学难点：引导学生从实验报告上发现时间与水的流失量的变化关系.
　　
　　三、教学方法与手段
　　动手操作、实践发现、大胆预测、归纳总结等.自制教具，结合多媒体辅助教学.
　　
　　四、创设情景
　　1.教学环节：通过观看一个没有拧紧的水龙头的图片估算一天能浪费多少水？让学生体会水的重要,从而引出做“测量流失的水”小实验报告的必要性.
　　2.学生活动：估算的结果与实际相比较能相差多少？学生动手做实验，分组分工.
　　[设计意图]创设情景,激起学生的好奇心和求知欲,为后边的实验打下基础,水到渠成地引入课题.
　　
　　五、实践探索
　　1.教学环节：
　　（1）有学生自己提出,预习实验步骤后,实验过程中应该注意的问题.
　　（2）4名同学为一组,分组做实验,注意分工,认真操作,仔细观察,完成实验后,详细填写实验报告.
　　（3）多媒体直接填写数字,准确画出统计图.
　　（4）根据实验报告找寻规律,描述水的流失量与时间之间的关系.
　　2.学生活动：提出实验中应该注意的问题.4人为一组分组做实验,团结协作,注意观察,填写实验报告.汇报实验结果.找寻水的流失量与时间之间关系的规律.同时预算一小时、一天、一个月的流失量.
　　[设计意图]培养学生思考问题、分析问题的能力.培养学生动手操作能力,体验科学实验的基本过程与方法，使实验数据更具有普遍性和准确性.培养学生归纳总结能力.
　　
　　六、预测验证
　　1.教学环节：根据实验结果预测.
　　（1）估计2分、3分、4分时间将浪费多少毫升？进而提出n分时间将浪费多少水.用含有字母的式子表示规律.
　　（2）计算一小时、一天、一星期、一个月(以30天计算)及一年(以365天计算)将会浪费多少水？
　　2.学生活动：学生根据实验结果,对提出的问题进行计算,加以验证、思考、计算,知道用含有字母式子表示规律后进行计算.
　　[设计意图：为列代数式做准备，渗透列代数式的思想,渗透求代数式的值.]
　　
　　七、实际应用
　　1.教学环节：如果把水龙头漏的水节省下来,可以用来做什么?供给西部地区的人民,将会怎样?
　　2.学生活动：动脑思考水的用途,选择相应的题目进行计算,对水费有认知后进行计算.
　　[设计意图：亲身感受节省的水有很大的用途,节约用水的必要性,体验数学在生活中的应用.]
　　
　　八、拓展应用
　　1.教学环节：请同学们举出水在生活中的应用，老师设计题目,其他同学解答找寻规律.
　　范例：某校环保小组对初一两个班级喝水情况进行调查发现：甲班每天浪费的水是乙班浪费水的2倍，5天甲班浪费的水比乙班浪费的水多15升，问甲班每天浪费水多少升？
　　2.学生活动：小组讨论.（用算术方法或列方程方法）设乙班每天浪费水x升，则甲班每天浪费水2x升，列方程得：2×5-5x=15，x=3.所以甲班每天浪费6升水.
　　[设计意图：培养学生掌握数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验.培养学生的综合素质和参与热情,进一步增加教学过程中的趣味性和多样性.]
　　
　　九、小结
　　通过实验研究，我们用数学知识解决了我们身边关于水的问题，感到数学在我们身边无处不在，同时也增强我们节约用水的意识等.学生谈本节自己的收获、体会和感受.对同学们体验科学实验过程的精神给予肯定,对大家积极研讨、勇于实践、团结协作的精神给予高度的赞扬.
　　
　　【课堂实录】
　　
　　教师首先向学生介绍有关水的知识：
　　师：在我们的地球上有三分之二是水，其中97%的水是海水，剩下的水虽然是淡水，但一半以上是冰，可利用的淡水仅占地球水量的0.003%（图片展示），水对我们来说非常宝贵，而在我们的生活中有时会看见一些没有拧紧的水龙头，那么一个没有拧紧的水龙头一天能浪费多少水？你能估算出来吗?
　　生：(一个小组的学生开始讨论，进行估算)2 000毫升、3 000毫升、一吨……
　　师：一个没有拧紧的水龙头一天到底能浪费多少水呢？
　　生：我们可以做一个实验.
　　师：好，今天就让我们了解一下他们将会浪费多少水？我们一起做这个实验，同学们要分好工,小组合作.
　　师：实验的步骤为：
　　（1）用钉子在纸杯底部捅一小孔，并用手指堵住.
　　（2）往纸杯里注水.
　　（3）把纸杯放在量筒上面.
　　（4）放开堵住小孔的手指，让水漏进量筒，同时开始计时.
　　（5）以5秒的时间间隔记录水的流出量，直到1分钟结束.
　　生：4人一组，分工合作，做好实验纪录并画出统计图.
　　师：请各小组汇报实验结果（学生分别汇报自己的结果）.
　　师：各小组汇报实验结果为什么不同呢?原因是什么？
　　生：与用钉子在纸杯底部捅的小孔的大小有关.
　　师：这名同学回答得非常好.同意他的观点吗？
　　生：同意.我们还发现和水的高度有关.
　　师：同学们，这个解释对吗？
　　生：对.
　　师：这是我们以后要学的物理知识，我们给他表扬.（学生鼓掌.）
　　师：我们通过图像再看一看.（教师在投影机上展示学生的作品.）下面请同学们根据你自己做的实验分别计算一小时、一天、一个月、一年将会浪费多少水？
　　（学生独立完成了每一个问题.）
　　师：在我们的现实生活中有哪些方面与水有关呢？
　　生：工业方面、农业方面、科技方面、教育方面……
　　师：下面请同学们再用数学知识解决有关水的问题.每张图片的下面都有一道与水有关的数学题，请同学们自己选择.（学生争先恐后地选择试题.）
　　
　　1.今年某地发生旱情，当地政府立即采取行动，给幸福村运送5台抽水机.每台抽水机每天可灌溉20亩地，每亩地需水量15吨，那么2天共抽水多少吨？　2.某工厂每天产生污水120吨.过去将污水全部排掉.现在进行污水处理，可将每天产生的污水的95%再次利用，那么该工厂30天排放污水多少吨？

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