“你知道纪念碑有多高吗？”教学设计

　　5.跟踪实践 延展课堂
　　利用所掌握的知识，设计一个解决生活中实际问题的方案．
　　（通过课外实践活动，再现相似三角形在实际生活中的应用，同时使学生更好地体会到数学源于生活，又作用于生活.体验成功感，增强自信心，激发学生学习数学的兴趣．）五、教学设计说明
　　
　　新课程理念下的课堂教学已由“关注知识”转向“关注学生”，由“给出知识”转向“引起活动”，由“完成教学任务”转向“促进学生发展”．本节课正是站在“课程标准”的角度对教材进行了充分的挖掘．
　　1.创设情境，以教材内容所蕴涵的知识点为切入点
　　创设了好的教学情境，课就上好了一半．本节课在探究了三角形相似判定的基础上，从实际应用的角度出发，提出了生活中的具体相关问题，这样使学生找到了知识的停靠点、参与的切入点和思维的激活点，促使学生应用已有的知识去研究、去探索、去创造．
　　2.拓展升华，以培养学生的思维能力为立足点
　　在目前的初中数学课本中，存在着大量能训练和发展学生创新思维的素材.我通过以课本测量旗杆高为原型设计了测量纪念碑的高度，做到源于教材、活于教材又不脱离教材，从而把课本知识变活、把课堂气氛激活、把学生教活．
　　3.联系实际，挖掘到数学与生活的结合点
　　用是最好的学.每个数学知识都有它的应用价值，只有让学生真切地体会到生活中处处有数学，才会有生活中处处用数学的可能.本节课我从学生对实际生活的体验入手，精心设计了测量某些不能直接度量的物体的高度，学生通过身边鲜活生动、富有内涵的实例，感受到数学的价值，有效地激发了学生进一步探究的强烈愿望．

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