4.6 探索多边形的内角和与外角和 教案设计

　　教学目标

　　(一)教学知识点

　　1.了解多边形的外角定义，并能准确找出多边形的外角.

　　2.掌握多边形的外角和公式，利用内角和与外角和公式解决实际问题.

　　(二)能力训练要求

　　1.经历探索多边形的外角和公式的过程.进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系.

　　2.探索并了解多边形的外角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力.

　　(三)情感与价值观要求

　　（1）.经历多边形外角和的探索过程，培养学生主动探索的习惯；

　　（2）.通过对内角、外交之间的关系，体会知识之间的内在联系。.

　　教学重点：多边形的外角和公式及其应用.

　　教学难点：多边形的外角和公式的应用.

　　教学过程：

　　一.巧设情景问题，引入课题

　　清晨，小明沿一个五边形广场周围的小跑，按逆时针方向跑步.

　　(1)小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？在图中标出它们.

　　(2)他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？

　　(3)在上图中，你能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5吗？你是怎样得到的？

　　（请同学们探讨解决，教师总结）

　　下面大家来看小亮的思考：如图所示，过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行的射线OA′、OB′、OC′、OD′、OE′，得到∠α、∠β、∠γ、∠δ、∠θ,其中：∠α=∠1,∠β=∠2, ∠γ=∠3,∠δ=∠4,∠θ=∠5.

　　大家看图，∠1、∠2、∠3、∠4、∠5不是五边形的角，那是什么角呢？

　　它们的和叫什么呢？

　　（这五个角是五边形的外角，它们的和叫外角和）

　　我们这节课就来探讨多边形的外角、外角和

　　二.讲授新课

　　那什么是多边形的外角、外角和呢？我们可类似三角形的外角定义来定义多边形的外角：多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角。

　　在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和

　　一般地，在多边形的任一顶点处按顺(逆)时针方向可作外角，n边形有n个外角

　　那多边形的外角和是多少呢？我们来回忆一下：三角形的外角和为多少？（360°）

　　刚才我们又研究了五边形的外角和，它为360°，那大家想一想：

　　如果广场的形状是六边形、八边形，它们的外角和也等于360°吗？

　　(学生讨论，得出结论)

　　（六边形的外角和是360°，八边形的外角和是360°）

　　那么能不能由此得出：多边形的外角和都等于360°呢？能得证吗？

　　因为多边形的外角与它相邻的内角是邻补角，所以，n边形的外角和加内角和等于n·180º，内角和为(n－2)·180°，因此，外角和为：n·180°－(n－2)·180°= 360°

　　性质：多边形的外角和都等于360°

　　由此可知，多边形的外角和与多边形的边数无关，它恒等于360°。

　　所以我们说多边形的外角和与它的边数无关．

　　对此，我们也可以象以下这种，理解为什么多边形的外角和等于360º．

　　如下图，从多边形的一个顶点A出发，沿多边形各边走过各顶点，再回到A点，然后转向出发时的方向，在行程中所转的各个角的和就是多边形的外角和，由于走了一周，所得的各个角的和等于一个周角，所以多边形的外角和等于360º．

　　下面大家来想一想、议一议：利用多边形外角和的结论，能不能推导多边形内角和的结论呢？

　　（请学生思考后回答）

　　（因为对于n(n是大于或等于3的整数)边形，每个顶点处的内角及其一个外角恰好组成一个平角.因此，n边形的内角和与外角和的和为n·180°，所以，n边形的内角和就等于n·180°－360°=n·180°－2×180°=(n－2)·180°）

　　三．知识应用

　　［例1］一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？

　　分析：这是多边形的内角和公式与外角和公式的简单应用.根据题意，可列方程解答.

　　(让学生动手解答)

　　解：设这个多边形是n边形，则它的内角和是(n－2)·180°,外角和等于360°，所以：

　　(n－2)·180°=3×360°

　　解得：n=8

　　这个多边形是八边形.

　　四.课时小结

　　本节课我们探讨了多边形的外角及其外角和公式.知道多边形的外角和与多边形的边数无关，它恒等于360°，因而，求解有关多边形的角的计算题；有时直接应用外角和公式会比较简便