教学《轴对称图形》一课的教学反思

生2：把国旗竖着对折，左右两边就一样的。

师：判断一个图形是否对称首先要把它沿一条直线对折。

哪一组汇报其它的资料。

生4：我们组是自己做的图案。这是一只蝴蝶，当我们沿中间对折后，它的两边是完全一样的。这只蜻蜓、这条裙子也是一样的。

师：正向他所说的，当沿一条直线对折后，折痕两边的图形就完全重合。同学们理解的两边的一样的用数学语言来描述就是完全重合。

哪一组还有不同的展示。

生5：我们组搜集的汽车标志。奔驰的标志沿一条直线对折，两边完全重合，所以它是对称的。而一汽的标志对折后，两边不是完全重合，所以它不是对称的。

师：（举起奔驰和一汽的标志）你们同意他们小组的说法吗？

生：同意。

师：（举起奔驰的标志）你们知道这条折痕叫什么？

生6：对称轴。

教学对称轴的画法。

4、揭示课题，这些图案或图形是对称中的一种——轴对称图形。

5、根据刚才的观察和动手操作，你能用自己的话说一说什么是轴对称图形吗？

得出轴对称图形的概念：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。

6、同桌互相检验课前搜集的图案或图形是不是轴对称图形。

7、小学六年里，我们学过许多平面图形。

课件出示：下面的平面图形是轴对称图形吗？如果是，请你指出它有哪几条对称轴？

8、在方格图中如果把直角梯形视为一半，你能先确定对称轴，再用虚线画出另一半吗？

小结：以不同的边做对称轴，就可以画出不同的图形。

三、感受不同的美

欣赏:北京奥运建筑、中国传统建筑、京剧脸谱、中国结，感受对称美；

百年奥运标志、北京奥运标志、体会不对称的美。

四、总结：正是在对称与不对称的巧妙搭配中，才为我们创造出了奇妙而多彩的世界。

五、作业：设计班标，要求体现对称和不对称的和谐美。

教学反思：本节课从多角度引导学生认识并理解轴对称，学生为学习提供了丰富的感性材料。在“做数学”中，把以定型化、定量化写在书中的无味数学知识，还以丰富的思维过程，将数学课本激活，使之恢复活性和灵性。把古板的定义变得生动、现实，把枯燥的应用变得丰富多彩。通过学生自己的努力，实现了数学思维的再现，弥补了课本的不足，使数学学习变得生动、精彩、充实。

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