小学科学（苏教版）五年级下册教材辅导材料

答：是大脑。

问题2:大脑有哪些功能？

答：大脑有控制人体情绪、感觉、运动、语言、思维和记忆等功能，它被称为人体的司令部。

问题3:你知道那些保护大脑的措施？

答：a、睡眠可以消除大脑的疲劳，恢复脑的功能；

b、体育锻炼可以提高学习与记忆能力；

c、全面均衡的营养和欢快的情绪有利于大脑的发育；

d、逗着玩时不能拍大脑，运动时要注意保护大脑；

e、一些不良嗜好如吸烟、酗酒对大脑的发育有害。

二、教法分析

神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，而大脑又是中枢神经系统的重要组成部分，是管理人体各种感觉和运动的司令部。本课指导学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面来认识大脑，教育学生保护大脑。

建议教学思路如下：

1、知道世界上最复杂的机器是大脑。

教师要发动学生充分的想象，世界上最复杂的机器到底是什么？在活动中，应允许并倡导学生进行辩论，在辩论中更加明确大脑的精密性、复杂性和高效性。

2．认识大脑。

可以先让学生介绍自己课前了解的大脑相关资料，然后通过类比活动认识大脑的质量、大小、形状、表面、软硬程度。在这一活动中除了采用教材上介绍的方法以外，还可以出示同比例大小的大脑模型，从而让学生获得更加直观形象地认识，进而全面认识大脑。

3、了解大脑的管理范围。

可以从大脑有哪些功能开始引导学生进行讨论，在充分讨论的基础上认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，大脑的管理范围非常广，所以被称为人体的司令部。然后通过记忆力测试活动认识大脑的记忆功能，通过七巧板游戏了解大脑具有创造能力。

4、了解左右脑的差别，教育学生保护大脑。

教师要为学生提供左脑右脑的相关资料，了解左右脑的差别；还可以根据实际情况增加一些“开发右脑”方面的内容，开阔学生的视野。在教育学生保护大脑时，教师可以从睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助、全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响几方面提供一些资料，帮助学生建立起正确的健康观。有了对大脑健康的正确认识，才会有精心保护大脑计划的形成，这对学生一生的成长都是十分有必要的。

5、介绍机器人考格，展望人工智能，总结全课。

2、神  经

一、问题解答

1、他们是如何接收信号并作出反应的？

答：a、人看到红灯停、绿灯行的过程是：眼睛接受红绿灯的信号，由传入神经（视神经）报告给大脑，大脑做出反应通过脊髓、传出神经命令腿部肌肉做出反应。

b、闹钟太吵了，声音调小些的过程是：耳朵接受闹钟的声音信号，由传入神经（听神经）报告给大脑，大脑做出反应通过脊髓、传出神经命令手部肌肉做出反应。

二、教法分析

本课重点介绍神经的分类及其作用，内容安排与第一课《大脑》第三课《感觉》有密切联系。

建议教学思路如下：

1、游戏导入新课（可安排几个与反映快慢相关的游戏，如打手被，听口令做相反动作等游戏，让生说出游戏所得）

2、介绍人体的神经中枢：大脑和脊髓，其中大脑是司令部，是高级神经中枢；脊髓是低级神经中枢，可完成简单反射活动，如膝跳反应。

3、认识神经传递信息的作用

教师要引导学生总结出神经的分布情况——遍布全身。从神经发出部位可以把神经分为脑神经和脊神经；从传递信息作用来分，又可以分为传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经），从而为下节课学习《感觉》打好基础。

4、了解神经分布的密度差异和反应速度差异

在做密度差异实验时教师要指导学生两支铅笔的笔头要捏紧，而且要同时触碰身体某一部位；研究身体不同部位反应快慢时，橡皮一定要在同一高度落下，有条件的同学可以借助秒表；研究个体之间反应速度差异实验以后，可引导学生分析原因，并告诉学生，锻炼能提高个体反应速度。

5、分析人是如何接收信号并做出反应的

这两个体验活动可以先让学生进行情景模拟，获得直接体验，然后结合所学知识进行解释。具体答案详见前面问题解答。教师要及时指导学生认识这两个活动的共同点是传入神经（视神经与听神经）直接将信号传给大脑，不经过脊髓，从而让学生明白，人体不同的活动，其神经传导线路不同，为下一课学习《感觉》埋下伏笔。

3、感  觉

一、问题解答

1、仔细看图，你看到了什么？

答：两幅图中包含了许多不同形状、不同颜色的数学图形，其中第一幅图中“埋藏”着一副眼镜，第二幅图中“埋藏”着数字101。

2、圆柱的高与直径相等吗？

答：相等，但初看上去可能有差别，因为眼睛会产生视觉误差。

3、两种实验方法，得到的感觉一样吗？

答：不一样。捏着鼻子时，嗅觉失灵，味觉能力就会下降。

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