《两只小耳朵》（第一课《耳朵的故事》第一课时）
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增大字体 （田国俊 供稿）
四、教学反思
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《我快乐》
（第二课《谁的歌儿多》第二课时）
一、教材说明
《我快乐》是我国著名儿童歌曲作家汪玲写作的一首优秀儿歌，全歌为带过门的两个乐句组成的一段体结构。六声调式，2/4拍子，分节歌形式。歌词以儿童生活中“喜、急、乐”的情绪为题材，集中提炼了“着急”、“快乐”、“幸福”等内容，文字浅显易懂，极富儿童个性特点。曲调活泼跳跃，加上句末安排的拍手、跺脚、拍肩等律动，生动地展现了儿童在生活中因情绪瞬息变化而产生的各种天真、烂漫、幼稚的表情神态。
二、教学创意
《我快乐》是一首表情律动歌曲，根据歌词中间的“拍手”、“跺脚”、“拍肩”等律动的动作提示，让学生在观看表情图、模仿表情、模仿动作、歌曲演唱、律动创编表演等艺术活动，培养学生音乐节奏感和动作的协调性，以及歌词、体态律动的创编能力。
可以设计成课题引入…..歌曲演唱及表现……体态律动表演……歌词创编表演唱等环节来展开教学。
三、课例举隅
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参考教案 |
教学笔记 |
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（一）、教学目标 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。 |
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（二）、教学准备 ·歌曲范唱及伴奏音响。喜、恕、急、乐等表情图片。 |
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（三）、教学过程 1、观表情图，导入新课： 组织教学，师生问好。 谈话：自己高兴、着急、快乐时的表现是怎样的？ 欣赏表演“表情图”中的内容。 2、歌曲学唱： 范唱：教师示范歌表演。 歌词教学：引导学生讲出歌曲中唱到的“快乐”、“着急”、“幸福”三种情绪，将三种表情图分别贴于歌词对应的文字上，帮助学生朗读记忆歌词。 范唱：学生用面部表情来表现歌词内容，并用动作表现出节奏部分。 跟唱：师播放范唱音响，生随音乐整体学唱。 |
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（四）、其他选择 1、活动内容不要只局限于“谁的歌儿多”，可将其延伸到表演，如舞蹈、相声等。 2、在活动中注意培养学生认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做一名文明热情的小观。 |
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（田国俊 供稿）
四、教学反思
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小鸟 狮王
（第二课《小鸟 狮王》第一课时）
一、教材说明
本课用了两个版面的篇幅来显示大大小小、神态不一，孩子们既熟悉，又有亲切感的各种可爱的小动物，目的是要吸引孩子们的注意，从视觉上给孩子们以美的享受。同时，激发学生的好奇心、求知欲——“小鸟”和“狮王”是用什么乐器表现的呢？旋律是怎样的？让学生在音乐声中来找到答案。本课的学习领域以“感受与鉴赏”为主。
二、教学创意
本课围绕“森林探险”这样一个情景主题，让学生在轻松愉快地情景中学习音乐，在教学中，可借助课件或多幅森林图片营造氛围，通过聆听、联想、模仿，表现音乐所描绘的各种动物形象，让学生在自主参与的游戏活动中获得对音乐的感知。
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