三年级上册 《金孔雀轻轻跳》教学设计

一、教材分析

  《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如

同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与无穷的回味。

二、学情分析：

三年级学生多以形象思维为主，好奇心强、模仿力极强，根据这些特点，我将唱歌、歌表演、葫芦丝演奏等多种手段有机结合，遵循学生的认知规律，通过引导的方式，让学生探索学习；在模仿的基础上进行自主学习，突出学生主动性、能动性。

三、教学目标：

（一）、能用优美的声音演唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受傣族风情；

（二）、认识傣族的特色乐器——葫芦丝；

（三）、欣赏舞蹈，能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。

四、教学重点与难点

教学重点：学唱歌曲，感受傣族音乐特点，能从音乐中感受孔雀优美的形象。

教学难点：能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。

五、教法：情境教学法  活动体验法 讲解法  演示法 提问法

六、学法：整体感知法 视听法 探究法 模仿法 实践法

七、教学准备：头饰 歌谱 歌词条 学生队形坐成半圆形

八、教学过程

（一）猜谜语

1、播放本课要学习的歌曲的伴奏音乐，猜谜语，根据教师所提供的信息猜出是哪个民族。谜语——有一个民族的人们将孔雀作为他们幸福、吉祥的象征，他们喜欢在泼水节的时候跳孔雀舞，他们的民族特色乐器有象脚鼓跟葫芦丝。

设计意图：由于学生好奇心、求知欲望强，通过猜谜语的形式，能够充分激发学生探索求知的愿望，而学生在二年级时学过《快乐的泼水节》相信他们能很快找到答案。

2、播放音乐背景，播放课件展示并讲解傣族的民俗风貌以及小卜少、小卜昌的意思。

设计意图：通过设计情境，以图片为媒介直观地向学生展示傣族的一些知识，并在课堂中以小卜少和小卜昌称呼学生，让学生仿佛走进傣乡，促进学生对了解傣族的兴趣。

（二）认识葫芦丝（出示葫芦丝）

1、看一看、摸一摸

设计意图：通过让学生看、摸，引导学生构建葫芦丝结构：葫芦音箱、三条音管、八个孔

2、老师吹奏葫芦丝，让学生谈谈对葫芦丝音色的感受。

设计意图：通过直观地认识葫芦丝，欣赏葫芦丝演奏，让学生进一步了解到傣族的代表乐器，感受傣族音乐的特点。

（三）学唱歌曲

1、听《金孔雀轻轻跳》，将歌词条发给部分同学们将听到的歌词排好。

设计意图：通过游戏的形式调动学生认真听歌词，从而让学生更好的记歌词。

2、同学们跟着老师做律动——孔雀舞的手上动作。

设计意图：既为学生提供熟悉歌曲的机会，同时调动学生主动学习的能力，为学习孔雀舞动作做好铺垫。

3、接龙游戏。教师演唱歌曲旋律，每两小节最后一个音由学生接着唱。(如，师唱3  1  3  5 生接5  —) 

设计意图：通过师生合作唱歌谱，一方面让学生尝试唱谱，一方面加

深学生对歌曲的旋律印象和音高概念。

4、跟音乐有节奏地朗读歌词，纠正学生朗读有误的地方。

设计意图：让学生在音乐中熟悉歌曲的歌词，再次潜移默化地让学生记住歌词，为学习歌曲做好铺垫。

5、带入歌词演唱，解决学生唱得不够准确的地方，并进行歌曲情感处理。

设计意图：教师可以适当的引入孔雀舞的步伐，通过孔雀舞轻盈的步伐引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，从而提高学生对歌曲意境的领会。

（四）学习舞蹈（展示舞蹈）

1、观看孔雀舞，学生跟老师学习。

设计意图：学生以模仿为手段，学习傣族舞蹈，通过展示孔雀走路、开屏等动作让学生感受到孔雀舞的有趣与优美。

2、选出小老师进行简易的孔雀舞动作教学。

设计意图：让学生教学生，提高学生的学习积极性，激发学生主动、自主地学习舞蹈、同时小老师可以根据已有的舞蹈经验进行再创作。

（五）表演展示

1、请全班同学围成一个圆圈，选出小孔雀带着孔雀头饰在中间跳舞，围圈的同学唱歌，并模仿泼水的动作、向同学们泼水表示吉祥。

设计意图：让同学们在音乐与舞蹈中感受傣族人载歌载舞的热闹场面。

（六）总结——知识抢答（出示抢答题）

1、我们今天学的歌曲的名字叫           ，它是    族的歌曲。孔雀在他们心中代表着                  的感情。傣族特色的民族乐器有           和            等。傣族人喜欢绣的动物有         和           ，傣族人喜欢跳的舞蹈有             。

设计意图：以抢答的形式进行总结，充分调动课堂氛围，并能够做到较为全面的总结，让学生将傣族的特色印入脑海。

2、在音乐中用傣族舞步走出教室。

设计意图：让学生在音乐与舞蹈中深化这节课的学习内容，有序的走出教室。

九板书设计

写出学生回答葫芦丝音色的答案