八年级下册第三单元《走进内蒙古》教学设计

教学目标：

1、 情感目标：通过走进内蒙一课，让学生感受到我国丰富的民族音乐文化，感受内蒙音乐带来的心灵震撼。

2、 知识目标：了解内蒙的地理环境、风土人情、以及音乐舞蹈的特点，知道民歌的一些表现手法，巩固切分音及附点的知识。

3、 技能目标：能准确的演唱切分音，能用简单的打击乐器为《虹彩妹妹》进行伴奏，能为歌曲进行创作练习；能发扬小组合作精神。

教学难点：

  切分音和附点的把握和表现

教学用具：

  多媒体、打击乐器

教材分析：

《虹彩妹妹》是花城出版社八年级下册第三单元---走进西部中的一首内蒙古民歌，歌曲非常简单，旋律流畅、朗朗上口，其中这首歌运用了典型的民歌表现手法如：羽调式、衬词、结构简单……

学生分析：

 八年级的学生经过一年多的初中音乐学习，有了一定的音乐基础，但是走进西部这一单元给学生来了一次视觉和听觉上的全新感觉：初中的学生可能会知道一点民歌，不过真正走进极具代表的地方民歌去感受、鉴赏、表现、创造应该还很不成熟，教师应该引导他们用心去领悟我们的民族音乐。在乐理知识方面应该继续加强、巩固。

教学重点：

能用优美的声音演唱、表现《虹彩妹妹》，知道民歌的一些表现手法。

教学过程：

1、  新课导入：播放短片蒙古风光，背景音乐为腾格尔演唱的《天堂》

教师提问：同学们思考一下，短片中表现的是什么地方的风光？你从哪里知道的？（学生讨论）

提问总结：片中表现的都是蒙古的，画面中给我们展示了一望无际的大草原，美丽的蒙古包，洁白的羊群，漂亮的蒙古族服饰等等。今天，同学们和我一起----走进内蒙古。

（多媒体出示课题-----走进内蒙古）

2、学习新歌曲《虹彩妹妹》

（1）初听音乐，获得感知。

总结：这首歌曲不论在旋律还是歌词上都非常简单、朗朗上口，给人一种欢快的感觉。

（2）视唱曲谱，学习难点：

（黑板出示难点：切分节奏、附点，并讲解）

（3）试唱歌曲

a演唱练习第一次：请同学跟着伴奏用“啦”哼唱旋律，思考歌曲可分为几个乐句？什么调式？

（歌曲为羽调式、旋律分为四句。结构规整匀称简单是民歌的典型特征）

b 演唱练习第二次：请同学加入歌词演唱，思考歌词有什么特点？

（每一句都有嗯哎嗨哟，总结衬词在民族音乐中所起到的作用：具有浓郁的民族色彩）

总结：通过学唱这首歌我们了解了民歌的一些表现手法在这首歌曲当中的表现：羽调式、结构简单规整、衬词）

3、拓展-----了解内蒙古音乐

（1）欣赏《牧歌》片段，请同学们思考下和我们刚才学的《虹彩妹妹》对比两首歌曲之间有什么异同？

师引导讨论总结：（异：速度一快一慢，节奏一个自由，一个规整，牧歌还加入了比较多的装饰音，同：都具有浓郁的蒙古色彩）

总结：蒙古民歌从音乐特点来讲,大致分为“长调”和“短调”两大类。

*长调民歌。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

*短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，大多是两句式或四句式，节拍比较固定。

（2）讨论：你知道和内蒙古有关的歌曲有哪些？

 4、小小擂台赛

（1）请同学分组设计演唱形式，看看那一组演唱最好。

（2）加入打击乐器为这首歌伴奏。

（3）师生共同完成这首歌曲，学简单的蒙古族舞蹈动作。

 5、歌词创作

 试为歌曲《虹彩妹妹》填写歌词

 6、总结 

（1）全体同学有表情参与《虹彩妹妹》的表演

（2）结束语：通过学习《虹彩妹妹》，我们了解了我国丰富的民族文化，民歌是我国民族音乐的重要组成部分，是老百姓抒发感情的方式，也是艺术家创作的取之不尽用之不竭的源泉。我们每一个人都应热爱他、了解他，使他得到继承与发展。内蒙民歌的优美。