八年级下册音乐总第一课时

八年级音乐第一单元

一、教材分析：本单元以“百卉含英”为 主题，通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，使他们感受并体验音 乐与大自然、人民生活的密切关系、感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。

《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河 北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式， 旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当 地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘 茉莉花的迫切心情。

江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏 一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅 、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁 人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。

 《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、 清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情 。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。

《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。

《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。

《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。

古琴曲《梅花三弄》最早见于《神奇秘谱》，又名(梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相传是一千五百年前晋朝桓伊所作的一首笛曲。题中的“三弄，表示主题变化出现三次。这首乐曲以梅花来比喻人的高尚品德。全曲以具有强烈对比的两种类型的旋律来刻画主题意境,给人以舒适恬淡之意，曲调令人回味。

配乐朗诵《二月兰》是当代文学家季羡林借景抒情、情景交融的散文佳作。为其选配音乐并朗诵有助于学生理解同为人文学科组成部分的文学与音乐之间在表情达意方面的密切关联。音乐活动《对花》既能引导学生回归到民歌的欣赏中，同时也有助于学生通过表演实践激发创编思维与能力的提高。

二、教学目标：

1、有表情地演唱河北民歌<<茉莉花>>，并与江苏民歌<<茉莉花>>进行比较，了解不同地方民歌的不同特点。

2、初步了解中国五声调式，从听觉上感受各个调式的不同风格。

3、 欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的情感。

4、欣赏古曲《梅花三弄》,了解古琴及古琴音乐的风格。 为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动,培养学生想象力与创造力。

5、.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。

6、通过本节课的学习,增强民族自豪感,调动学生学习民歌的积极性。

三、教学重难点：

重点：（1）歌曲学习、音乐欣赏

（2）体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。

难   点：把握不同地区的民歌风格

四、教学时间：三课时

八年级音乐第一单元第一课时

教学内容：

1、 歌曲：河北民歌《茉莉花》。2、 歌曲：江苏民歌《茉莉花》。

3、 歌曲：布依族民歌《好花红》。 

教学目标： 

1．能够准确而有感情地演唱歌曲《茉莉花》（江苏\河北唱法）， 理解力度记号与音乐表达的关系。     

2．感受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。

3、 欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点

教学重点：学唱歌曲：《茉莉花》。

教学难点：演唱时声音的和谐统一

教学准备：电子琴、多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境：营造音乐氛围

1、播放河北民歌《茉莉花》的伴奏，学生进入教室，初步体会歌曲的旋律

2、展示各种花卉的图片

二、导入新课：

1、学生交流所知道的花名及有关于花的歌曲，

2、教师用语言来描绘春天的百花齐放、争香斗艳的美丽景色。以导入本课主题。

三、学唱歌曲：

1、播放河北民歌《茉莉花》，请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲的速度、力度、表达的情境等。

2、学生听后谈感受

3、教师介绍《茉莉花》。

4、视唱旋律，（1）学生跟随音乐伴奏轻声哼唱第一声部、第二声部的旋律

（2）学生试着画出歌曲的旋律线，寻找歌曲旋律的特点、

（3）请学生找出歌曲中的力度记号，看一看这些力度记号与旋律线有什么关联？

5、将歌词填入，反复练习，达到歌曲熟练演唱.

6、学生有表情的演唱歌曲《茉莉花》，演唱时应注意旋律起伏、强弱变化

四、欣赏江苏民歌《茉莉花》

1、媒体播放歌曲。

2、学生分析歌曲的速度、旋律、风格。

3、教师范唱《茉莉花》

4、挑出歌曲的前四小节与河北《茉莉花》的前四小节进行比较，看看两者的旋律有何不同？风格有何不同？为什么会出现这种不同？

五、 布依族民歌《好花红》

（ 1 ）边听边感受这首歌的风格：抒情、优美。

（ 2 ）请学生分析歌曲的结构（上下句式分节歌），指出句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。 

（ 3 ）老师简介中国民族调式，指出江苏民歌《茉莉花》和布依族民歌《好花红》都采用了五声音阶。

（4）再听录音，感受不同民族民歌的不同风格。

六、拓展

1、教师给学生范唱不同地方不同风格的民歌。

2、结合歌曲分析民族调式。

七、课堂小结：

1、有感情地背唱歌曲《茉莉花》

2、教师寄予希望，希望学生们热爱祖国音乐文化。

八、作业：收集与花有关的歌曲。