必修3第三单元第7课第一框 永恒的中华民族精神 教学设计

高中思想政治新课程教学设计

学科：政治

学段：高中

教材版本：人民教育出版社

年级：高二

课题：必修3第三单元第7课第一框  永恒的中华民族精神

作者：三亚市第一中学  陈朝东

课题：第七课《我们的民族精神》

1、《永恒的中华民族精神》 教学设计

作者：三亚市第一中学 陈朝东

组长：刘将锋

一、情感、态度、价值观目标

使学生增强对中华民族优秀传统文化、传统美德和民族精神的认同感、亲切感和自豪感；增强学生维护民族团结、社会稳定的责任感，坚定实现祖国完全统一的信念；认同勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的优良民族品格，并努力保持艰苦奋斗、积极进取的精神状态，形成爱国、爱党、爱社会主义的价值取向。

二、使学生了解民族精神在中华民族生存、发展过程中所起的巨大做作用，它是维系中华民族共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，也是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力；使学生理解中华民族精神的基本内涵是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，其核心是爱国主义，并且懂得在当代中国，爱国与爱社会主义本质上是一致的。

三、能力目标

使学生能够从中华民族历经沧桑而不衰、饱受折磨而更加坚强的发展历程中感受到中华民族精神的巨大作用和力量；能够结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史，感悟中华民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。

四、身临其境

中华文化源远流长，博大精深，它是中华民族屹立于世界民族之林的力量源泉。而中华文化的力量，又集中表现为民族精神的力量。下面，让我们通过几段视频资料来感受一下。

请同学看视频资料：

视频资料一：2003年10月16日6时23分，"神舟"五号载人飞船成功着陆。

视频资料二：2004年8月29日，雅典奥运会，女子排球决赛，对阵双方是中国女排和俄罗斯女排，经过五局苦战，中国女排终于顽强地战胜了对手，夺得冠军。

（学生讨论）看了这几段视频资料之后，同学们有什么感受？

（学生发言略）

（教师总结）看了这几段视频资料之后，我们每个中国人都会感到热血沸腾，激动不已，一方面是因为中国很伟大，我是中国人，我感到骄傲和自豪；别一方面，也为片中主人公身上所具有的精神所折服。

（学生讨论）在他们的身体上体现什么精神？

（学生发言）介绍中国航天人身上所具有的精神。

在长期的奋斗过程中，我国的航天工作者不仅创造出了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。

（学生发言）介绍中国女排的精神。

无论是老女排的五连冠，还是新女排奥运会夺冠，在女排队员的身上，都体现着一种不畏强手、顽强拼搏的精神。

（教师总结）这些可贵的精神都是我们中华民族的民族精神，中华民族精神是中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。它过去存在、现在存在、将来也将永远存在。下面我们听一段鲁讯的话，来继续感受民族精神。

（展示图片）图片1："鲁迅的画像"。

配音："我们自古以来，就是埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......虽是等于为帝王将相作家谱的所有'正史'，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。"

设问：哪位同学介绍一下这段话出自鲁迅先生的那篇文章？协作此文的历史背景是什么？（学生发言）这段话出自鲁迅的杂文《中国人失去了自信了吗》。

"九一八"事变以后，日寇加紧侵略我国，国民站政府实行不抵抗政策，国土日益沦丧。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，著文指出：又充满自信了的人存在，他们是中华民族的筋骨和脊梁。

（学生讨论）鲁迅所说的"有埋头苦干的人，有拼命硬干人，有为民请命的人，有舍身求法的人"，在中国近现代的历史上是否存在这样的人物？如果存在，请举例说明，他们的具体事迹如何？

（同学分组探讨，发言）

"埋头苦干的人"如：袁隆平，中国工程院院士，从20世纪60年初开始从事杂交水稻的研究工作，历时20多年，默默无闻，埋头苦干，终于研究出优质的杂交水稻，为解决中国，乃至世界的粮食问题作出巨大的贡献，被评为"杂交水稻之父"。

"拼命硬干的人"如：孙中山，中国民族民主革命的先驱，19世纪末开始从事革命事业，为推翻清王朝的统治，先后发动广州起义、镇南关起义等，虽然是失败，但不屈不绕，拼命硬干，最终通过辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了中国二千多年的封建帝制。

"为民请命的人"如：康有为，戊戌变法的主要发动者，为变法图强，七次上书光绪皇帝，要求变法。

"舍身求法的人"如：谭嗣同，戊戌变法的主要参加者，变法失败后，为唤醒民众，毅然赴死，留下"我自横刀向天笑，去留肝胆昆仑"的千古名名。

五、学习探究

1、中华民族之魂

以上我们一同感受了中华民族精神，感受到了这人物确实是"中国的脊梁"，而他们身上所具有的民族精神，更是"中华民族之魂"。下面我们进行一些探究和计论。（可以前后左右分小组讨论）

（学生讨论）中华文明是唯一绵廷不绝的古老文明，中华文明、中华文化与我们刚刚感受到的民族精神有什么关系？

（学生归纳）中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中，中华文化的力量集中表现为民族精神的力量。

（学生讨论）中华民族精神是如何产生、发展、发扬光大的呢？

（学生归纳）伟大的中华民族精神，熔炼于辉煌的古代中华文化之中，也玉成于近代中国人民球亡图强、前仆后继的奋勇抗争之中，更彰显示当前建设中国特色社会主义的事业之中。

（学生讨论）中华民族精神在中华民族发展的过程中有什么作用？

（学生归纳）中华民族历沧桑而不衰，一个重要原因就是：弥足精神永不泯灭，它是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族租生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。

那么，中华弥足精神的内涵到底是什么呢？下面我们来继续研究。

2、中华民族精神的基本内涵

（展示图片）图片2："土尔扈特东归"，一群土尔扈特人赶着牛羊艰难前行。

图片3："渥巴锡汗"，渥巴锡骑马远眺。

设问：你知道图片中反映的是什么历史事件吗？图片中骑马的人是谁？他是一个什么人物？

（学生发言）图片反映的是"土尔扈特回归祖国"的历史事件，图片中骑马的人是土尔扈特的首领渥巴锡。

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