必修4第三单元第7课第一框 用联系的观点看问题 教学设计

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2、掌握系统优化的方法

（1）系统的概念和基本特征

（2）掌握系统优化方法必须做到的三个方面

○着眼于事物的整体

○遵循系统内部结构的有序性

○注重系统内部结构的优化趋向

  师引导学生阅读并得分析：整体与部分的关系也可叫系统与要素的关系是因为：系统就是诸多要素相互联系的整体，要素就是组成一个整体的相互作用着的部分，要素与要素之间、系统与要素之间相互联系、相互作用。但严格地讲，系统和要素及其关系比整体和部分的含义及其关系在内容上要丰富一些。注意"一定意义上"的理解。

 师引导分析指出：木桶原理告诉我们系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向，构成事物的内部要素对于这个事物的重要性，说明部分对于整体的价值。因为只有构成整体的各个部分结构优化合理，才能使整体获得功能最大化。

    生活中实例如：接力赛中每一个运动员的良好表现将决定整体的成败，人们知识结构中的每一部分的状况将会影响其整体的思维方式、价值观念以及行为方式；经济活动中每一个企业的良好信誉也会决定整个国家的竞争力和形象等。

    引出系统优化的方法。

  师析：教材中叙述唐代韩愈和宋代苏东坡的两种不同的读书方法的事例，和我们同学的学习、生活非常贴近，它告诉我们，无论做什么事情，系统优化的方法都是必不可少的。在实际生活中要真正掌握这种方法，就要做到三点：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向1+1＞的道理。

多媒体显示（内容见注5）：《三个火堆》

师引导学生探究后析：唯物辩证法认为，整体与部分的联系是客观事物普遍联系的一种形式。两者的地位和功能是不同的。当各部分以有序、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。不是吗？

  学生思考：整体和部分的关系，也可以叫做系统与要素的关系，这是为什么？从严格意义上讲，二者是否完全等同？阅读教材后回答。

  学生完成课本木桶对话的探究活动

学生完成探究活动：两种学习方法中包含了什么哲学道理？谈谈你是怎样学习的，总结出自己的学习方法。

  培养学生读书、拓展思维和提取有用信息的能力。

  激发学习兴趣、积累知识，将学习生活化。

  观察学生联系实际能力并能准确等级评价

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（3）用综合性思维方式认识事物

三个火堆，第三个群体发挥了优化组合的优势，他们在处理取暖与捡柴的矛盾时，采取了轮流制度，一半儿取暖，一半儿捡柴，既照顾了整体利益，又兼顾了个体利益，既考虑了长远利益，又照顾了眼前利益，他们办事情选择了最佳方案，实现了最优目标（让火与生命延续到第二年春天），他们的聪明之举不得不令人叹服！当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分之和。请看看，第一、第二个火堆和群体，它们要么只顾取暖，无人捡柴，要么只知捡柴，不知烤火，不管哪种情况，对延续火与生命都不是最佳方案，最终都导致了可悲的下场！

 师引导探究后析：系统优化思维极其重要。从认识方面来说，系统优化方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个因素联系起来进行考察，在联系中把握各个部分，在联系中把握事物整体，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整和准确的认识。

从实践方面来说，系统优化方法要求处理和解决问题时要着眼于整体功能状态的优化，力求系统的最佳效应。系统的性质是要素、结构、环境三者的函数，其中结构起着关键的作用。所以，要十分注重系统内部结构的协调有序，注重系统内部结构的优化趋向，实现整体大于部分之和的功能。在我国的社会主义建设和社会发展中，国家的建设和社会的发展是"一盘棋"，个别行业和地区盲目投资、低水平重复建设，不利于我国的产业结构调整和升级，因此，必须从系统整体出发，搞好宏观调控。经济发展和人口、环境、资源以及社会保障等方面必须相互配合，东部地区加快发展，必须和西部大开发、振兴东北老工业基地、促进中部地区崛起协调发展，"三个文明"必须共同进步，所有这些都要求以科学发展观为指导，按照系统优化的方法，统筹兼顾，大力协调，推动经济社会全面、协调、可持续发展。

  学生探究活动：三个火堆，三个群体，在同样寒冷的的冬天里，为什么有的群体被冻死，有的群体却能够让生命与火延续，看了这则故事，给我们怎样的启示？

  探究："多浆船"事例运用了什么样的思维方式？这样的思维方式对你有什么启发？

  你认为上述"猪肉涨价"的例子，是否运用了系统优化思维方式？是如何运用的？

  激发兴趣拓展思维

  观察学生的分析，并记录予以正确评价 

  引导学生总结、提高、升华

  前后呼应，及时体现和强调用联系的观点看问题