《复合应用题》教学设计

指导学习例3

出示1）题（审题略）

师：从题目的问题入手，要求剩下的化肥要运几次，需要知道什么？（剩下的吨数、拖拉机的载重量）

师：它们是怎样的数量关系？

列综合算式，并说说算式每步的意义。

出示2）题，读题审题完后，教师启发学生想：如果用（1）题的思考方法，这里的化肥吨数应怎么看？汽车和拖拉机各自的效率呢？

列综合算式，说说算式每步的意义

比较上面两题的异同点

相同点:数量关系相同，解答方法一致

不同点：1）题给的条件是具体的吨数。

题给的条件是从份数的角度思考。

完成教材103页的“想一想”。

巩固练习

在完成教材106页12题后，思考：如果把第一个问号去掉应怎样列综合算式？让学生明确第一个问号是为求出最后问题而需要先求出的间接条件。

找出下面题中的间接条件并转化为直接条件。

快车和慢车同时从甲乙两地相向出发，快车每时行全程1/8。慢车每时行全程的1/10，它们几间相遇。

一份稿件甲单独打要4时完成，乙单独打要6时完成。如果甲先打2时，剩下的由乙打，还需几时完成这份稿件？

完成教材106页13题，解答后让学生对比一下算式，说说有什么不同？为什么不同？

全课总结

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