常见的量复习 小学六年级数学教学设计.doc

设计理念: 自学为主、先学后教、以学导教是符合新课程理念的创新型教学模式，在实践和优化“以自学为主”的课堂教学模式过程中，我和学生一起感受了先学后教的积极意义，所以教学前，我先让学生小组合作分类整理学习过的量与计量单位，课堂中以学生展示和交流的形式来梳理知识系统。这样可以达到学生自主构建量的知识系统的目的，培养和发展学生整理知识的能力。

教学内容： P.87～88页

教学目标 ：

1．通过整理和复习，进一步理解长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步掌握各类量相邻计量单位的进率，建构常见量的知识系统，体会计量单位的实际大小，会运用量的知识解决实际问题。

2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。

教学重点：系统地整理计量单位及其进率。解决与常见的量有关的简单问题。

教学难点：沟通常见量之间的联系和区别。

教学过程：

一、真实问题和经验内引

1．课件呈现：学生“小马虎”的日记

2月29日                         晴

今天是2013年2月29日，早上7时，我就从2分米长的床上起来了。用3小时的时间很快的刷了牙洗了脸，然后吃了约200千克的蛋炒饭，喝了250升水，背起5克重的书包，飞快的奔向400千米外的学校。来到教室，我拿出一本封面面积约是3平方米，花了400元钱买的《口算训练》开始做。

你们发现了什么？说一说。

2、揭题：

二、经验改造：

1、知识梳理

（1）集体完善个人的整理方案

我们学过了哪些计量单位？那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块会零乱、无序、不便记忆，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善，等一会儿派代表展示你们组的作品。

（2）学生汇报整理方法和成果。

（3）教师电脑出示整理表

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