一个数除以小数 小学六年级数学教学设计.doc

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》小学五年级上册第二单元“一个数除以小数”P21---22例5例6及“做一做”练习题 。

一、复习铺垫

　　1、游戏导入

　　多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。

　　（1）0.78扩大10倍是（   ）。     （2）9.38扩大100倍是（    ）。

　　（3）6.73扩大1000倍是（   ）。   （4）0.023扩大100倍是（    ）。

　　（表扬表现出色的小组。）

　　2、多媒体课件出现：

　　你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。

　　   270÷90        27÷9          2.7÷0.9

　　板书：一个数除以小数

　　设计意图：这两道题的设计，让学生复习商不变的规律，另一方面孕伏新知，寻找新知识的生长点为下面教学作好铺垫。复习时通过不同的方式表扬学生，使学生有信心学好这节课。

　　二、创设情境，自主探究。

　　（一）教学例5。

　　1、课件演示出现：奶奶和孙子两人的对话，及老奶奶动手编“中国结”的情景。

　　师：根据这些信息，你能编出一道数学应用题吗？

　　生：奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？

　　师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式。

　　生：7.65÷0.85=（老师板书算式）

　 师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？

　　生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数。

　2、小组合作，初步探索计算方法。

师：请同学们想想，能不能把除法转化成整数来计算？请同学们带着这个问题边看书，边思考，边讨论。

设计意图：把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既可以充分调动学生的积极性，又可以体现学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。

　　通过比较我们发现，可以利用商不变的规律，把7.65÷0.85转化成765÷85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”来计算。（教师板书）

板书：除数是小数的除法    商不变的规律   除数是整数的除法

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