人教版新课标试验教材六年级上册62、63页内容 《圆的周长》教学设计

∏是一个无限不循环小数,现在我们用计算机已经计算出小数点后边的上亿位。（课件出示）还有很多很多　　

所以我们常常借助这个数据解决圆的周长和直径直间的问题，什么问题呢？有了直径×圆周率=周长，周长÷圆周率=直径.现在我们同学理解了么，圆的周长为什么等于直径乘圆周率了么？　　

可是这样庞大的数据在我们生活中并不方便，有时我们为了方便计算取∏≈3，3.1，3.14，但在我们小学阶段一般取∏≈3.14。（板书）　　

师：3.14是∏值么 　　

生：不是，是他的近似值，　　

师：3.14比∏大比∏小？　　

生：比∏小。　　

所以我们的周长计算都是近似计算，但是我们写等号。　　

师：如果用c表示周长，d表示直径，圆的周长等于什么？　　

生：c=∏d  (板书)　　

师：如果告诉你半径r呢？　　

生：c=2∏r　　

练习：我们来计算一下神七运行轨道的周长。　　

我们在真正计算神七运行轨道的时候可不能取∏≈3.14，它更精确。　　

三、练习　　

今天我们学习了圆周长的知识，你们来帮老师解决一下实际问题吧　　

1.    老师家里有一块圆形的桌布，直径为一米。为了美观，准备在桌布的边缘镶上一圈花边。老师至少要准备多长的花边？（口算）　　

2. 老师骑的自行车的车轮半径是　0.33米　,车轮滚动一周自行车前进多少米?(得数保留两位小数)　　

3.老师家有一只挂钟，分针长20厘米，经过1小时后，分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过24小时呢？　　

 3.老师家门前有一颗大树，我想知道大树的半径，你们有什么办法帮老师解决这个问题吗？（大树周长94.2厘米）

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